《身体也会说话》教学反思

上完了心理健康教育课——《身体也会说话》，心里还算比较高兴，这节课虽然有一些缺点，但至少达到了我所预设的教学目标。通过我对本节课设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。令我最为欣喜的是: 孩子们通过这节课真正的有所收获，孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。

在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生。所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到以学生为主体，然后老师进行点拔和引导。

我在课前、课中游戏、互动时事先把学生都进行了分组，让孩子在活动中感受。总体的设计还算比较符合这个年龄段的学生的认知水平和心理水平，课件制作也算完善。当然，也存在着不足之处，比如有的同学回答时有点偏离老师提出的问题，但毕竟是孩子有感而发的肺腑之言，所以在课堂上就没有给孩子明确的指出，毕竟心健课与语文数学课有所区别。进一步反思这节课，我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。

以上是我在《身体也会说话》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然，我的心理健康课还存在许多不足，需要我在实践教学中一边摸索一边提高。我认为要想真正上好每一节心理

健康教育课，发挥出它真正的作用，还需要我们心理健康教育的老师们不懈的努力和钻研.

 

第二篇：身体会说话