运算的意义

教学内容：

北师大版六年级下册第49页运算的意义

教学反思与点评

1. 教学反思

这节课上，学生一直都比较忙碌，忙着提问题，忙着解决问题，忙着总结和发现。老师在旁边适当的时候引导一下，主动权都在学生手中。因为都是生活中的问题，大部分学生解决起来都得心应手，心里充满了成就感，学习的积极性比较高。

本节课看起来很简单，但是蕴含了许多总结性的东西。在实际生活情境中体会四则运算的意义。在设计问题时对于有问题学生考虑得不够多。在提问题的过程中，一部分孩子有些跟不上，比较着急。虽然我把一些环节设计成先让学生自己独立完成，但是仍然感觉节奏稍快。

2.点评：

王老师这节课备课比较充分，在设计时充分考虑了学生的主动性和已有的知识基础。在各个环节考虑到学生之间的个性差异，让学生先独立完成，这就给每个学生独立思考提供了时间和空间，再集体交流，是所有的学生在这节课中都有收获。特别是在第一个环节中，学生根据图中的情境提出问题并解答做的比较好。

但是在第二个环节中，有个别学生的思维没有被充分调动。学得好的学生思维比较敏捷，学习程度不太高的学生听的多一些，主动性不够。如果有时间也让学生先独立提问题或者小组内解决，可能效果更好一些。

 

第二篇：六年级数学下册 运算的意义(第一课时)教案 北师大版

运算的意义

教学内容：

六年级数学下册第49～50页。

教学目标：

1．结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；

2．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

3．培养学生良好的学习习惯和独立思考的好习惯。

教学重、难点：

1．体会四则运算的意义。

2．感受加与减、乘与除的互逆关系。

教学过程：

一、创设情景，导入复习。

1. 同桌交流情境“庆祝六一”的预习情况：你能提出哪些数学问题?

2．全班交流（师根据学生汇报情况相机板书）。

学生可能提出的问题：

两位同学一共折了多少只纸鹤？

装饰教室还需要折多少只纸鹤？

一共需要多少钱？

扎礼品盒、蝴蝶结分别需要用多少米彩带？

每个小组有多少人？??

二、回顾整理、构建网络。

1．在解决问题的过程中，你使用了哪些运算？

2．这些知识在我们脑中比较零散，不便于记忆和运用，请大家用自己喜欢的方式对这些知识加以整理。

三、重点复习、强化提高

1.课本第50页第1题。

让学生在提出问题，在解决问题的过程中巩固四则运算的意义。

2. 课本第50页第2题。

先让学生弄清题目中的数量关系，独立解答后再说说解答过程。

3. 课本第50页第3题。

独立解答后再说说解答过程。

4. 课本第50页第4题。

让学生自己给算式找出生活中的具体情境。

四、自主检评，完善提高

（一）自主检评。

1.想一想，填一填。

5555（1）＋ ＋ ＋（ ）×（ ） 8888

（2）根据2516÷68＝37，直接写出下列各题得数：

2516÷37＝（ ） 68×37＝（ ） 25.16÷0.37＝（ ）

（3）在（ ）内填入适当的运算符号或数据：

0.43（ ）1000＝430 2.46×（ ）＝24.6

12.5（ ）100＝0.125 0.03×（ ）＝30

（ ）×0.3×8.54＝0 64×125＝（ ）×8×125

2.20xx年5月12日，四川汶川发生了特大地震。为支援地震灾区，实验小学开展了献爱心活动。

（1）五、六年级学生各捐款多少元？

（2）五年级学生捐款数是四年级的几倍？

（3）六年级学生捐款数正好是三年级的8倍，三年级学生捐款多少元？

（4）全校教师捐款比六年级的3倍多80元，全校教师共捐款多少元？

（二）交流、评价。

四、归纳小结、课外延伸。

1. 通过本节课的复习，你有什么新的收获或感受？

﹡2. 课外延伸。两个数相除，商9余4，被除数、除数、商、余数之和等于867，求原来的被除数和除数各是多少？

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