小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思

运江南

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是：“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到。

一、要浅化习作入门。对于语文教师，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，而是告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。

二、练写观察日记，积累素材。学会观察事物，提高写作能力。在平时要有意识引导学生去观察，在课堂上要经常指导学生去观察、练笔，使每个学生学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。

三、多做游戏，在玩儿中写，培养写作兴趣。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣。这样学生有话可写，有情可抒，有感可发！

 

第二篇：语文园地四

语文园地四

[教材分析］

本园地包括“口语交际”、“我的发现”、“日积月累”、“拓展延伸”。园地的学习让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

[教学目标分析]

1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

[学习者特征分析]

学生有一定的口语交际能力和写作能力，

[教学策略的选择与设计]

口语交际的教学可以先分小组明确分工作交流，再在全班交流；

“习作”可先布置学生查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

“我的发现”教学时，能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩

“日积月累”在初步感知诗句后反复诵读，直至背诵，还可抄写，帮助记忆。

[教学资源及工具]

学生收集的资料、小黑板等。

[教学媒体选用及分析]

课件：

[教学过程设计]

[板书设计]

语文园地四

我的发现 日积月累 宽带网

[教学反思]

[教学评价设计]

第四单元教学反思