表演游戏：《金色的房子》

游戏总目标：

1．会按自己的意愿选择喜欢的角色进行表演，体验表演的乐趣。

2. 掌握小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的出场顺序，能用不同的动作、语调、表情进行表现角色的特征。

3．懂得友好地与同伴相处，一起分享快乐。

4．学会在等待角色出场时耐心观看同伴表演。

5. 学会使用替代的游戏材料，共同布置游戏场景，并且明确角色在场景中的位置。

6. 游戏后懂得收拾游戏场地，并分类摆放。

20xx年4月10日 星期二 下午

《金色的房子》（一） 游戏目标：

1．熟悉小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的出场顺序，尝试用较为连贯的语句进行对话。

2．懂得愉快友好地与同伴相处，一起分享快乐。

游戏准备：

1．知识经验准备：熟悉《金色的房子》故事内容。

2．物质材料准备：小姑娘、小狗、小羊、小猴、小鸟的图片、木偶及头饰、小房子、小花篮、百宝箱。

游戏过程：

1.引导幼儿木偶表演《金色的房子》，提醒幼儿注意小动物出场顺序。

2.教师以提问的方式帮助幼儿掌握游戏的对话。

（1）小动物们是怎么赞美金色的房子的？

（2）小动物想进去金色的房子里玩，它们对小姑娘怎么说？

（3）小姑娘是怎么回答小动物的？

（4）小姑娘一个人在家玩得怎么样？后来小姑娘是怎么跟小动物们说的？小动物问了什么问题？

（5）最后小姑娘和小动物玩得怎么样？

（6）教师小结：我们要懂得愉快友好地与同伴相处，一起分享快乐。

3．幼儿分组表演。

（1）重点引导幼儿学习角色的出场顺序及对话。

（2）表演一遍后引导幼儿交换角色再进行表演。

4．引导幼儿收拾整理表演的头饰、道具。

5．讲评：

（1）针对小组幼儿掌握角色对话及出场顺序情况进行评价。

（2）表扬认真表演的幼儿。

观察与推进：

《金色的房子》这个故事孩子们非常喜欢，尤其是故事里小动物们赞美小姑娘金色房子的话，念起来朗朗上口，加上小姑娘不让小动物们进房子里玩时说的话跟最后小动物顾虑说的话是重复的，所以大部分幼儿能基本掌握故事中角色的对话，但是，由于角色的出场顺序在每段场景都不相同，孩子们在表演过程中出现混乱现象，以至于不能完整表演。如第二个场景中小动物期待能去小姑娘家玩时角色出场的顺序跟开头部分的不一样，可是扮演小羊的俊杰、进鹏、陈杰总是忘记，还跟扮演小鸟的幼儿争论。教师把与角色相关的图片按每个场景中出现的顺序放在黑板上，并引导幼儿以师生分组合演的形式进一步掌握了角色出场顺序及对话内容。几次交换练习后，幼儿取得了较大的进步。但是幼儿在表演过程中语音、语调比较平淡，不能很好的表现角色的特征，且表演的场景不够丰富，教师将在下次游戏重点引导幼儿用不同的语音、语调表现出角色的特征及利用辅助材料丰富游戏场景。

20xx年4月20日 星期五 下午

《金色的房子》（二）

游戏目标：

1．能运用语音、语调的变化表现小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的角色特征。

2．学会正确地使用替代的游戏材料，能利用辅助材料布置游戏场景。

3．学会在等待角色出场时耐心观看同伴表演。

游戏准备：

1．知识经验准备：幼儿已经熟悉故事中的对话及出场顺序。

2．物质材料准备：增添小草坪、五颜六色的花。

游戏过程：

1． 教师出示头饰、道具，介绍游戏场景，激发幼儿表演的兴趣。

2. 组织幼儿回忆故事中人物的出场顺序、角色对话等，引导幼儿连贯、完整地表达角色的对话内容。

3．引导幼儿通过语音、语调的变化来表现角色的特征。如：小动物在说“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”时应该要用什么样的语气？（羡慕）小动物很想进去金色的房子里玩，它们是用怎样的语气跟小姑娘说的？小姑娘不想让小动物进去玩，她是怎样说的？

3．幼儿分组表演，教师重点指导。

（1）通过语音、语调的变化表现出角色的不同特征：羡慕、期待、讨厌等。

（2）学会正确使用替代的游戏材料，用增添的花草布置小姑娘家门口的草地。

（3）学会在等待角色出场时耐心观看同伴表演。

4．师幼共同收拾材料。

5．讲评。

（1）以再现的形式说说自己是怎么通过语音、语调的变化来表现角色的特征。

（2）表扬认真布置游戏场地的幼儿。

观察与反思：

第二次游戏，幼儿不仅熟悉故事中小姑娘和小动物们的出场顺序及对话，而且能尝试运用语音、语调的变化表现小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的角色特征。如若琳、依婷在扮演小姑娘时，听到小动物们要去金色的房子玩时用不同的语音语调表现出讨厌的情感，而在最后发现一个人不好玩，想邀请小动物们去家里玩的时候表现出来的就比较友好。当然还有个别幼儿只是停留在记角色的对话，而在用语音、语调的变化表现角色特征这一方面还比较薄弱，还需要教师继续加以引导。在场景布置方面，在老师的引导下，每组幼儿基本上能将花草有序的摆放。但是收拾、整理游戏材料时显得比较混乱，且没有分类摆放。 教师将

在下次游戏中重点指导幼儿运用不同的表情、动作、语音语调进行表演。

20xx年4月24日 星期二 下午

《金色的房子》（三）

游戏目标：

1．大胆的运用动作、表情、语调表现小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的角色特征。

2．懂得协商角色，合作扮演。

3．游戏后主动收拾游戏材料，并分类摆放好。

游戏准备：

1．知识经验准备：能用不同的语音语调表现角色的对话。

2．物质材料准备：增添服饰，如小猴的尾巴、小羊的羊角、小鸟的翅膀，上次表演的录像。

游戏过程：

1．幼儿观看上次表演游戏的录像，启发幼儿重点观看小姑娘和小动物们的动作、表情变化、如何收拾整理游戏材料等。

2．引导幼儿理解故事中角色的动作、表情。如：小鸟飞的动作，小姑娘高兴、讨厌的表情，小动物们期待能进去金色的房子玩的表情等。

3．幼儿分组游戏，教师重点指导：

（1）鼓励幼儿大胆运用不同的表情、动作表现出小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴等角色特征，如小姑娘高兴、讨厌的不同情感等。

（2）协商角色，如果出现争抢角色可用“剪刀石头布”的方法来决定。

（3）爱护游戏材料。

3．收拾整理游戏道具、服饰，提醒幼儿共同整理并分类摆放，组长做上相关的标志。

4．讲评：

（1）你觉得你们小组中谁扮演得最好？好在哪里？

（2）表扬游戏道具收拾得较好的小组。

观察与推进：

教师利用观看上次游戏的录像，来帮助幼儿了解表演中共同存在的问题，以

及如何更好的用不同的动作、表情、语音语调来表现角色的特征。这种形式直观

明了，幼儿容易理解，也为这次游戏做了较好的知识经验准备。当讨论到如何用

夸张的表情表现小姑娘的高兴、讨厌、后悔、不好意思不同的情感时，教师引导

全班幼儿进行练习，并请少红、若琳、周敏几个表情做得比较丰富的幼儿示范，

然后集体学习，这样一来，在游戏中发现大部分孩子能用不同的表情来表现不同

的角色。在收拾整理游戏材料时，教师提供标签，引导小组幼儿分类摆放后请组

长做上相关的标志，发现游戏材料杂乱摆放的现象就没有了。不足的是幼儿虽然

一起布置了游戏场景，但是表演过程中还是觉得有点混乱，可能是每段场景幼儿

没有事先明确表演的位置，以至于表演的幼儿容易受到干扰，这一点教师将在下

次游戏中加以引导，同时，继续指导幼儿大胆用不同的表情、语气语调、动作等

不同手段来表演游戏。

20xx年5月2日 星期三 下午 《金色的房子》（四）

游戏目标：

1．继续学习运用语音、语调、表情、动作等多种手法表现角色性格特征。

2．能与同伴共同布置游戏场景，明确角色在每段场景中的位置。

游戏准备：

知识经验准备：幼儿学会通过动作、表情、语气来表现角色的特征。

物质材料准备：同上。

游戏过程：

1．请能力较强的一组幼儿表演。

（1）你觉得谁表演得比较好？好在哪里？

（2）请个别幼儿示范，集体学习。

（3）哪一方面表现得不够好？

2．幼儿分组进行表演游戏，教师重点指导。

（1）能大胆地运用不同的动作、语调、表情表现角色的特征，重点指导幼

儿从表情、语气的变化表现前后对小动物们的不同态度。

（2）引导幼儿共同布置游戏场地，并明角表演过程中角色的位置，如小姑

娘在哪里采花，小动物在哪里游戏等。

3．收拾整理游戏道具。

5. 讲评：

（1）针对幼儿在表情、动作、语调方面表现角色特征的情况进行评价。

（2）表扬整个表演顺畅的小组以及在语气、声调、动作大胆表演的幼儿。。 观察与推进：

经过教师的引导，幼儿共同布置游戏场景后，懂得商量角色的同时也讨论了本组幼儿在表演过程中每段场景角色的所在位置。小婷那组的幼儿虽然第一遍游戏忘记讨论，但是组长在教师的提醒下第二遍游戏前就懂得和小朋友讨论小动物们从哪里出场，在哪里做游戏等。表演过程中发现幼儿在角色的语言、动作、表情等方面表现得较到位。尤其是扮演同一角色在前半段和后半段不同的表情、语音语调能较明显的表现出来，嘉彬、梦杰、依婷等几个表演能力相对较弱的幼儿在老师、同伴的协助下，也能大胆参与表演，并体验到表演的乐趣。游戏中，也还存在个别幼儿没有爱护玩具，有的幼儿在交换角色时被忽略，至始至终扮演同一角色，这些问题教师将在今天的游戏中继续加强。

 

第二篇：《画我的小房子》教学设计和反思

《画我的小房子》教学设计

教学目标：

1、知识目标：学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排，设计自己想象的房子，并绘制出来。

2、能力目标：学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。

3、情感目标： 感受信息技术的重要性，产生学习计算机的兴趣。 教学重点：

房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要综合运用画图工具。

教学难点：

“前景色/背景色”的使用

一、谈话导入，图片激趣

课件播放各种各样的小房子图片，激发学生学习兴趣，为下面的设计房子，画房子做准备。

二、任务驱动，自主探究。

1、参照教材表格设计小房子

可以说说房子个部分的形状，房子的外部环境等

2、给小房子的轮廓涂色

你是用什么工具涂色的？

你是如何选择颜色的？引出本课教学重难点——前景色和背景色的选择和使用。

课件出示前景色和背景色的自我介绍

师生共同总结要领，学生操作，加深对前景色、背景色的理解。牢记前景色选择和使用需要用鼠标的左键；背景色选择和使用需要用鼠标的右键；

三、运用设计，绘制房子

1、学生上机操作，绘制图画。

注意：背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果。

2、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。

（教师巡视，及时解决学生画图中遇到的问题。）

四、作品展示，汇报交流

“你是怎么把小房子画漂亮的”？

学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的

想法。说说自己运用的画图工具和注意事项。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展

五、课堂总结

教学反思：

本课中，学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并通过计算机绘制出来，勾起学生的兴趣，让他们有亲自动手的欲望。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。我加入了“试一试”小版块儿，“试一试”是给学生自己动手的机会，给房子轮廓涂色，让学生通过自己的尝试和探索复习画图工具的工具使用，掌握相应的信息技术知识和技能，并很自然的过渡到教学难点。新授过程中，由于前景色和背景色对学生来说比较抽象，通过讲解和实际操作，学生只是对他们有了一些了解，并未体会到二者的真正含义。在实际画图中也是，多数学生在选择颜色时还是习惯于用前景色，很少用到背景色。学生课上创作的作品很多都出乎我的意料，作品色彩运用合理，造型的设计新颖别致，汇报交流时，学生的发言也很到位??一节课下来，我和学生都有很大的收获。