家长课程反思
八年级二班 戚凯琪家长:戚恩顺
家长课程结束了,此次家长课程讨论的课题是:青春心智晴雨表 情智管理不可少。在此次家长课程的学习和交流过程中,我感觉受益匪浅。
一、 首先要做孩子的知心朋友,切忌不要唠叨。
一般地说,唠叨往往是一种不十分自信的表现,自信的人通常不喜欢唠叨,他们更崇尚“一字千钧”。孩子会因为家长的唠叨产生逆反心理,或者顶嘴,或者赌气故意不听话。所以,家长轻易不要评论孩子的是非,要说就一定要有理有据,说得他心服口服。这样,你说的孩子才会照办,这就是教子的“规则”。
二、 在她取得好成绩的时候鼓励他,使她养成良好的习惯。 一位文化革命前的浙江大学高材生,由于本人的“家庭出身”不好,没有受到重用,于是把精力倾注在子女教育上,他的六个孩子都成了博士,其中一个是美国哈佛大学博士生。人家向他请教成功之道,他说,重要的是要让孩子从小就觉得学习不是“苦差事”,感到很轻松,是一种快乐。这位家长在孩子三岁之前就开始对他们进行系统的培养教育,所以,孩子们的学业都是在轻松愉快的气氛中完成的。
在她犯错误的时候也不要责怪他,要让她有承担,学会自己处理自己的事情。
反思:一堂被家长阻止的安全教育课
前几天,幼儿园放假了,我也终于可以好好休息一下了。然而,有一堂安全教育课却一直萦绕在我脑子里,没办法散去。究竟原因,我想,是自己太过在意了,同时也是对家长与幼儿园配合的一次深度反思。幼儿园为了保护孩子,建立安全风险预控系统,定期举行安全事故演练,家长应该深入了解还是当个旁观者漠不关心?
那天,幼儿园根据计划开展“幼儿防拐“演习,为了加强家庭与学校的配合,我们就邀请了家长到现场观看。演习的形式比较简单,幼师首先在教室里用图片和问答的形式,给孩子们讲解了诸如“不要给陌生人开门”、“遇到不认识的大人打招呼,不能跟他们走”、“不吃陌生人的糖”之类的基本常识。然后由幼儿引导孩子们到玩耍的空地上,进行模拟演习。不同的是,这次扮演坏人的不是老师或者家长,而是让孩子们互相扮演角色。目的是提升教育效果。通过扮演坏人,让孩子们更加明白人贩子的“小伎俩”。
孩子们念着老师教的对白,演习一开始进展的很顺利。有些调皮的孩子演的惟妙惟肖,让家长们情不自禁的哈哈大笑,但是问题也就出现在这个时候。突然一名家长从人群里走了出来,径直走到了上课老师的面前,大声的喝止了活动。孩子们有些不知所措,所有人都看着这名家长,不知道他想干什么。后来经过了解,原来是这位家长觉得活动设置有问题,不应该让孩子扮演坏人的角色,担心这样会把孩子“教坏”。
上课老师给这位家长耐心说明,年幼时期的孩子不会出现家长担心的类似行为。孩子的大脑发育尚未完善,对于是非对错缺少多元认识,只要成年人的引导正确,不会出现孩子学坏的情况。然而这位家长并不赞同,并要求当场把孩子带走,其他家长这时候也产生了些微的担心。为了防止活动目的走向错误的方向,我们只好停止了活动,并安排孩子们进入教室游戏。
同时,为了防止错误的安全教育理念在家长心中蔓延,我们又安排了一名老师,给家长们专门做了一次关于幼儿学习与安全教育的课程,这才让家长们安心下来。那名喝止活动的家长也给幼儿园道了歉,表示以后会自己学习这方面的内容,配合幼儿园的工作。事件看似这样完美的解决了,但在我的心理留下了不少需要思考的问题。
造成这样局面的原因,我做了如下反思。首先,是我们幼儿园没有对家长提前做相关的内容培训,家长对幼儿园的活动没有清晰的认识。幼儿园建立了比较有效的安全风险预控机制,却缺少对家长安全教育理念的灌输,是造成活动中止的主要原因。其次,是家长们大多抱着看热闹的态度。只是注意自己孩子的表现是不是逗趣,对于演习目的并不关心,让演习效果大打折扣。最后,是家长们都很关注孩子的身体发育情况,但是对心理成长少有人会去了解,认为孩子慢慢长大自然都会懂了。
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