英语四年级教学课后反思

Unit 4 What would you like? Part B Let’s learn & Let’s do

光大小学 张倩蕴

这是我在学校第二次上公开课，内容是四年级上册Unit 4 What would you like? B Let’s learn & Let’s do 部分。在上课过程中学生的表现还不错，餐具对四年级的小学生来说应该不会陌生，很多学生对食物特别感兴趣，所以课堂效

果良好。

在三课三反思教研活动中，我首先听了黄老师、梁老师的优质课，学习了她们熟练的教学手法、精炼的教学步骤和巧妙的教学思维，更在评课中听取了各位老师的资深讲解与宝贵意见。之后，我不断学习，不断反思、不断总结。终

于设计了一份拥有个人特色的教案。

在课上，我利用学生在餐厅进食时所具备的餐具来教授spoon, knife, chopsticks, fork, plate五个单词。开始时，利用多媒体，我设计了一个开新店，免费大酬宾的活动，吸引学生进来我的店吃东西，这一别开生面之举，让学生快速

地走进轻松愉快的英语学习氛围中。

教学过程中，我引用法式西餐的上菜顺序，一方面教授了本课所学的重点知识，另一方面还介绍了西方食物名称和讲述了西方传统饮食文化，让学生的知识面更加多面体。我利用游戏、竞赛、猜猜看、等多种新颖有趣的方法让学生

交流学习。教授单词，注意发音及渗透音标教学；教授短句，注重动作与意思的理解，便于长效记忆。

此外，我的活动设计大部分是面向全体。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。如进餐时客人与客人、客人与侍应间的对话。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，并自主解决问题。通过这种体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的

综合能力，为学生全面发展和终身生展奠定了基础。

本堂课上完之后发现，部分学生知识掌握地还好，但重点还是要加强学生的单词掌握情况，让学生能够当堂掌握并消化，而且还要多强化学生的语音发音，真正让学生在课堂上做到“眼到、口到、心到”，并培养学生大胆读英语的好

习惯。

作为一名新教师，要注意课堂时间掌控，提高驽驾课堂能力，做到动静结合、有条有序地组织课堂，成熟教学方

法。还要虚心求学，时刻向有经验的老师请教，常反思，常总结，不断健全自己的教学手法。

 

第二篇：人教版四年级下册U3 -recycle one 详细教案及教学反思

Unit 3 Weather

第一课时

教学内容：

A Let?s learn Let?s chant

教学目标：

1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

2、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

3、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点:

句型：It?s warm/hot/cold/cool in…

词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：

单词weather的发音。X

课前准备:

教材内容相关的教学课件、CD，图片等媒体素材

教学过程:

一、热身 （Warm-up）

1、Let?s chant P25。

二、新课呈现（Presentation）

1、教师说：It?s warm today（.指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let?s watch a weather report. 教师播放一段英文 1

解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let?s learn A部分的课件。学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it?s a weather report.

教师再问：Is it warm in Lhasa? 点击句子It?s cool in Lhasa.引导学生答出：Yes, It?s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It?s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool? Where is warm? 启发学生回答：It?s cool in Lhasa. It?s warm in Beijing.

6、 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It?s warm/cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn?t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It?s cold in Harbin. It?s hot in Hong Kong.

8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It?s cool in Lhasa. It?s warm in Beijing. What?s the weather like in Harbin? 引导学生说出：It?s cold in Harbin. 提问：What?s the weather like in Hong 2

Kong? 引导学生说出：It?s hot in Hong Kong.

10、教师出示中国地图, 边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It?s warm in Beijing.教师问：What?s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It?s cold in Harbin. It?s hot in Hong Kong. It?s cool in Lhasa.

11、引导学生用What the weather like in……? 提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习(Consolidation)

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report. (一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业(Homework)

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。

3

板书设计：

Unit3 Weather

A Let?s learn

4

第二课时

教学内容：

A Let?s talk Let?s play

教学目标：

1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

教学重点：

句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can?t.

教学难点：

“Can I …?” 问答中的人称转换。

教学准备：

教学图片 CAI

教学过程：

一、热身&复习 （Warm-up / Revision）

1、Let?s chant

2、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装及四季图来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

二、新课呈现（Presentation and practice）

1、由四年级上册Unit 5 Dinner is ready 中的Read and write 部分引入Can I have a knife and fork? 回答Yes. 教学Can I have …? 句型。

5

2、设置情景明天你朋友过来跟你过生日，你将如何招待他们呢?让学生列出食物清单，学生准备好后，老师问Can I have some eggs? 如果食物清单有，就回答Yes, you can. 如果没有，就说No, you can?t.然后同桌之间就食物清单操练用此句型。 板书Can I have…? Yes, you can. No, you can?t.

3、教师根据当时情况说：It?s hot/warm. Can I go outside? 并引导学生回答: Yes，you can.或 No, you can?t. 并进行板书。

4、学生分小组练习：A：Can I go out side ?

B：Yes，you can./No, you can?t.

并说明原因： It?s cold /warm /hot/cool outside.

5、播放Let?s talk部分教学录像，学生观看。

6、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

7、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

三、巩固练习(Consolidation)

1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量： A：It?s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can?t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

3、Let?s play 根据三幅图片用本课时重点句型来进行一问一答。

四、布置作业(Homework)

1、熟读并背诵第24页的Let?s talk。

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板书设计：

Unit 1 My school

A Let?s talk

7

第三课时

教学内容：

A Let?s spell

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall六个单词。教学重难点：

听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall六个词语。 正确书写arm, car, card, ball, tall, wall六个词语。

教学准备：

教学课件、单词卡片。

教学过程：

一、热身&复习 （Warm-up / Revision）

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now?

B: ...

A: Can I have some soup?

B: ...

2、请学生表演A部分Let?s talk的对话。

二、呈现新课（Presentation）

1. 播放歌谣，引导学生体验ar, al的发音

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2. 播放第一遍时请学生体验歌谣的韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。播放第二遍时请学生说出含有这一相同读音的单词。（ball, car, card wall, small ）教师根据学生反馈板书并领读这些单词。然后让学生说出这个相同的音是什么，是由哪两个字母发出来的。

3. 老师请学生认真听录音跟唱歌谣，先全班操练再到小组操练。

4. 请学生朗读黑板上的主单词。老师特别关注学生ar, al 的发音是否到位。

5. 老师用课件呈现歌谣文字，学生随录音有节奏吟唱歌谣，

三、趣味操练（Practice）

1．看一看，猜一猜

老师请一名学生抽出Let?s spell 中的一个单词，然后到教室前面，面对全班学生，无声地读出这个单词，其它同学仔细观察他的口型，猜猜是什么单词，如果对，这位同学说Yes,再领着全班同学一起读这个单词。

2. 播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

3. 听音后反复读六个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、完成Look, listen and write部分的练习。

2、完成《南方新课堂》 spell 板块的练习。

五、布置作业（homework）

1．把本节所学内容读给家长听

2. 抄本课单词4+1模式

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板书设计：

Unit 3 Weather

A . Let spell

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第四课时

教学内容：

B Let?s learn Let?s play C Let?s sing

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。

教学重难点:

词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It?s …and … in…

课前准备:

教学课件、单词卡片、世界地图一张。

教学过程：

一、热身、复习 （Warm-up / Revision）

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What?s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答：It?s warm(cold / hot / cool)

二、新课呈现(Presentation and practice)

1、播放第25页的Let?s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后， 11

教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore; the city is a small country. 教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

6、教师播放Let?s learn的课件，学生观看。

7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、学生两人一组问答：A：Is it… in …?

B：Yes./No. It?s … in…

9、学生用It?s … in…报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It?s … in…。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It?s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

四、Summary

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让学生主动说出这一堂课学到了什么，有哪些收获: rainy, cloudy, sunny, windy, snowy.

五、 家庭作业（Homework）

: 读课文第28页背诵。

板书设计：

Unit 3 Weather B Let?s learn

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第五课时

教学内容：

B Let?s talk Let?s play C Let?s check

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能够分角色朗读对话。

教学重点：

What's the weather like in New York?

教学难点：How about Beijing?

It's ...degrees.的表达。

教学准备：

教学图片 CAI

教学过程：

一、热身&复习 （Warm-up / Revision）

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let?s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、小小天气预报员： 教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What?s the weather like in …?学生根据实际内容模仿预报员回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What?s the weather like 14

in …?的功能结构)

二、新课呈现（Presentation）

1、教师提问：What?s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教师领读；解释意思。

三、巩固延伸（Extension）

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let's play部分。

操练句型： A：What?s the weather like in …?

B：It?s … How about…?

A：It?s …

4、Let?s check

师放录音，完成练习。

四、家庭作业（Homework）

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1、给同学、朋友打电话用What?s the weather like？询问当地天气情况。

2、熟读B Let?s talk

板书设计:

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第六课时

教学内容：

B Read and write C Story time

教学目标：

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is. /No, it isn't. 写句子。

2、能听懂录音。

3、能听懂 Story time 的内容。

教学重点：

1、掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is. /No, it isn't.”的正确书写。

2、在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is. /No, it isn't.

教学准备：

教学课件、单词卡片。

教学过程：

一、 热身&复习 （Warm-up / Revision）

1、学生跟录音演唱C部分的歌曲Thunder。

2、日常口语交流。

3、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、新课呈现（Presentation）

Read and write

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1. 让学生仔细阅读P29课后问题并带着问题再一次朗读信件，在朗读中找到答案。 核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。在朗读对话中可互相角色。

2. 教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在的城市中的风景及天气情况，老师及时给学生提供帮助。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. Look and write

教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，请学生看Look and write的图片说句子。老师根据学生回答板书Is it sunny? 并注意提醒学生书写时首写字母要大写，单词与单词之间要空一格，写完一个句子要注意写正确的标点符号。

2. 完成教材中个性化书写的活动。

让学生尝试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师注意点评学生书写情况并及时改正。

Storytime

1. 播放Storytime Picture 1 的录音， 提问What are Zip and Zoom doing? What happened to Zip? Guess! Let’s watch the video and answer the questions. 引导学生回答并教学 I have a cold.

2. 针对第一幅图继续提问，What is Zoom doing? What will he do? 根据老师提问，引导学生猜测故事情节。老师出示第二幅图，让学生在语境中理解并学习句子：I will go to Dalin to see you.

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3. 教师戴上天气播报员的头饰，出示第三幅，开始播报大理的天气并提问：What will the weather like in Dali tomorrow? 引出句型Tomorrow will be warn in Dali. 引导学生在语境中理解tomorrow 的含义。

4. 出示第四幅图并引导：Zoom is in Dalian now. But it is not warm in

Dalian.What?s the weather like inDalin? 老师做出很寒冷的表情并哆嗦说Ah-choo.然后请学生们一起说It is cold and rainy in Dalian.并做出寒冷的样子。

5. 老师假装咳嗽并打喷嚏问学生： I don?t feel well. What?s the matter? 学生回答：I have a cold. What ?s wrong with Zoom? 引导学生回答：Zoom has a cold,too.老师出示第五幅图说：Zoom looks terrible.

6. 请学生表演最后两幅图，并提示学生作为朋友应该为国伴表示怜惜并根据自身情况丰富对话。

7. 请学生完整欣赏故事视频，模仿朗读。引导学生模仿故事中的角色的语音语调。

8. 男女孩分角色朗读，老师对朗读得好的小组进行表扬与肯定。

9. 两人一小组操练对话并表演展示。

四、作业布置（Homework）

明白语意听，跟读Story time.

仿写第29页的句子两句。

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板书设计：

Unit 3 Weather Read and write

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教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本单元遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“Weather”为主题，以与每位学生密切相关的“天气”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What’s the weather like in? ”.“It’s? in ..”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“小小天气预报员”、“滚动时刻快速反应”、“天气情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握这个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。但还有许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。使得部分同学对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！

在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

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Recycle1

第一课时

教学内容：

Read aloud

教学目标：

1、能在情景对话中复习描述天气、功能室位置、时间的句型。

2、能正确听、说、认读句子：What time is it now? It?s 3:40. Time to go! Do you have a jacket? Yes, I do. Where?s the library? It?s on the first floor.

3、能表演Read aloud.会话

教学重点：

本课时的重点是对话中出现的生词及新句子。

教学难点：

能够听懂、读懂本课对话，并能以小组为单位进行表演。

教学准备： 课件,教学图片

教学过程：

一、热身、复习：

让学生认读前三单元的重点词汇，巩固前三单元所学的内容。

二、呈现新课

将前三单元的三个话题的句型分别设为三个不同的小场景。

1、出示学校整体示意图，复习序数词的表达方法以及功能教室所在的相关楼层。然后让学生用句型“Where is ...? It?s on ... floor.”进行小组活动。

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2、T出示不同时间，让学生操练句型：What time is it? It?s ... 先师生问答，后小组问答。

3、T出示有关天气的图片来复习有关天气的英文表达方式，并让学生操练句型：What?s the weather like today? It?s ...

Recycle1（Read aloud）

1、让学生通过背景，了解对话大致内容。

2、出示服装秀的情境图，问：Do you like fashion show?学生回答后，教师接着说：Sarah?s school has a show in the library today. She and her friend want to go there and join the show. Do they watch the show at last? Let?s listen to the tape and see.

3、让学生跟读，提醒学生在跟读过程中注意语音、语调。

4、让学生自主阅读对话并回答问题

Where is the show? What time is the show?

What time is it now? Where is the library?

5、教师讲解对话中的重点句型：What time？At 4o?clock

What time?是What time is it？的简略形式，在回答时必须是具体的时间点。

6、同桌合作练习表演对话。

四、练习拓展（Practice and Extension）

1.完成Look,ask and answer.根据图片完成问答练习。

2.完成Read and write.师生用问答的形式接受与各个图片对应的单词，师生一起核对答案。

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五、家庭作业（Homework:）

1、将Unit1, Read aloud内容读三遍

2、 抄写Unit1 黑体词 2+1

3、预习下节课的内容

板书设计：

Recycle 1 24

第二课时

教学内容：

Listen, circle and match. Listen, tick and say.

教学目标：

1、熟练掌握字母组合ar, er, ir, al,ur,等字母组合的发音。

2、能够听、说、理解句子并灵活运用句型：What?s the weather like in...？

3、能够听音完成练习，提高学生综合运用语言的能力。

教学重点：

1、灵活运用What?s the weather like in...？ Where?s the computer room?

2、掌握字母组合ar,er,ir,al的发音，熟悉含有这些字母组合的单词。 教学难点：

听懂天气预报，并能够在小组中复述天气预报的内容。

教学准备：

课件

教学过程：

一、热身、复习：

1、让学生熟读Read aloud的内容。

2、利用课件呈现关键词，引导学生复述对话。

3、小组活动，表演对话。

二、呈现新课

It?s...25

1、T利用课件创设情境。让学生根据图片和句型进行小组对话。

A: What?s the weather like today? B: It?s ....

2、Listen, tick and say.

(1) T: Chen Jie and Sarah 正在谈论关于一些城市的天气，让我们跟着去了解一些。（打开书P34），看Listen, tick and say.部分的表格，获取有效信息。播放两遍录音。

（2）较对答案，并让学生复述对话。

三、 练习（Practice）

1、Listen, circle and match.

（1）打开书P34，看Listen, circle and match.部分，然后说出含有以下6个字母组合的单词。

（2）学生边听录音边选择与所听内容相对应的字母组合，然后师生一起核对答案。

四、家庭作业（Homework）

1、将Unit2, Read aloud内容读三遍

2、抄写Unit2 黑体词 2+1

3、预习下节课的内容

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板书设计：

Recycle one

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Recycle1

第三课时

教学内容：

Read and circle. Read and write.

教学目标：

1、掌握Units1-3中的单词和句型

2、能根据图片和句意在句中写出正确的单词，完成Read and write.部分

3、逐步培养学生的观察能力，完成Read and circle.部分。

教学重点：

掌握Units1-3中的单词和句型

教学难点：

1、能独立完成Read and write.部分的单词拼写。

2、能读懂Read and circle.每个文段。

教学准备：

课件

教学过程：

一、热身、复习(Warming up/ Reviewing)：

1、让学生熟读Read aloud的内容。

2、熟读Units1-2的内容。

二、呈现新课

read and circle

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1.教师介绍背景：John is a student. Let?s know something about John?s day.

2、教师请几位学生将本部分的六段话读一读，然后说出John一天的作息。

3、让学生自主阅读，回答下面的问题。

What?s the weather like at6:00 in the morning?

What time does he go to Chinese class?

Does John have an umbrella?

4、画表格，写出自己的作息表

三、练习拓展

完成Read and write.部分的单词拼写，师生一起核对答案。

四、家庭作业（Homework）

1、将Unit3, Read aloud内容读三遍

2、抄写Unit3 黑体词 2+1

3、全面复习Units1-3单元的内容。

板书设计：

Recycle 1

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Recycle one 教学反思

小学阶段的英语是学习语言的黄金时间，作为教师要尽量调动学生学习的积极性，避免用一大堆枯燥乏味的单词，句型填鸭式在塞给学生。应该采用多种形式便于学生模仿，让他们达到灵活运用所学知识的能力。为学习课文，渗透第1至3单元的重点句型，我采用了情景设置，师生问答，小组比赛合作，看谁模仿最像，分角色表演，任务教学等多种形式。

Recycle one 本身就是将1-3单元的重要内容筛选取并融为一体，我在教学中注意到将各部分内容都扎实地一一落实。以培养学生在特定语言环境中应用语言的能力为主，帮助学生理解并运用各句型，借助实物或其他直观手段引导学生完成真实的任务与活动，以增强学生对语言的感受力。Read aloud 部分主要是通过情境对话把第1-3单元的句子在特定的情境中呈现出来。作为复习课，教学中我侧重对学生的认读，领读和理解能力的培养。要让学生带着问题听故事， 让学生自己读一读故事，然后引导学生描述故事的内容，完成口头和书面的问题回答，再让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，继而稍微改变情景，设置成不同的时间，不同的天气进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。Spell 部分我先是让学生回忆前三单元学说哪几种发音，说出具体的字母组合，和学生一起做归纳，然后完成Listen circle and match, 检测学生是否掌握。做到有的放矢。在Look ,ask and answer 部分，它所设计的三个重点句型是很贴近我们生活的， 我让学生小组合作交流，敢于开口，然后表演展示，选出优秀者。让学生展示自我，培养自信。整个复习课，课堂活动形式多样，学生的参与性比较高，有较高的学习热情，语言的能力也提到了一定的锻炼。

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