《小英雄雨来》教学反思

实验小学 彭继容

一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的时光。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

不过，站在学生的角度，望着如此“冗长”的文章，头还是有些大的。如果只是从讲故事的角度，是很容易把握的，可我们的课堂不仅仅只是这点要求，于是，我只能重新坐下来思考，如何实现教学目标中的重难点这是关键。于是，我再次静下心来默读全文，觉得体会雨来的英雄形象是本课必须完成的一个教学重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做？与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。

课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的遗憾，如：作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比较多，整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次，由于文章确实很长，有些精彩的地方还未品味得到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克服。我想尽力就一定会有收获的。

 

第二篇：谈《小英雄雨来》教学构思

长文如何短教？

——谈《小英雄雨来》教学构思

宁波市戎徐小学 赵海燕

教学案例：

一、课前练习

同学们，看屏幕，老师出示几个句子，请同学们默读，然后老师去掉字幕，看看同学们能不能准确地读出来？要求同学们把看到的每一个字都在心里读一遍，才会在去掉字幕之后一字不差的读出来。

1．春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

2．我们需要一个没有战争和武器的星球。

3．芦花开了的时候，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

刚才有很多同学都能快速地说出句子，说明同学们“眼睛看得快，由眼入脑想得快”，这就是快速默读的关键。这样不仅能够读懂文字表面的意思，还能够读懂文字含着的意思。我们进入四年级了，课文越来越长，快速默读是一项很重要的本领，每个同学都要掌握，这会让你们一生受用。

二、教学过程

（一）导入新课，检查字词。

有一篇文章，50多年前就被选入全国语文教材，感染教育了一代又一代中国人。我们的父母、我们的祖父母的童年里，都深深地刻下了这个孩子的名字——小英雄雨来。（板书课题，读题）

昨天，我们已经预习了课文，文中有很多生字词，我们一起来读正确： 多音字：还乡河、挣扎、咬着牙拧，子弹袋、鸡冠花、塞在怀里、鸡冠花 象声词：嗡嗡嗡翁、哗啦哗啦、吱扭、吧嗒吧嗒、哐啷、唔哩哇啦、咔啦、嗖嗖、嘟嘟囔囔、叽叽咕咕、嗷嗷

叠词：飘飘悠悠、歪歪斜斜、推推搡搡

名词：笤帚、泥鳅、门槛、糠皮、枪栓、刀鞘、枕头、姥姥、舅舅、漩涡 劫难、咧嘴、揪起、趔趄、枪毙、吆喝、黝黑、睁眼瞎、骨碌、晋察冀 这是我国著名作家管桦的中篇小说，我们今天学的文章是节选其中的一部分。大家先翻看一下，这篇文章和以往的课文有什么不同？

——长，分为六部分。

这么长的文章怎么学，有没有什么好办法？——就用我们刚才的方法——眼睛看得快，由眼入脑想得快。

（二）初读课文，概括小标题。

1．我们四年级的默读速度要求大概在每分钟200个字左右，第一部分是370个字，我给大家两分钟时间，试一试，能否读完。注意，不要丢字，否则没有读明白，更浪费时间。快速默读好第一部分就起立，思考这一部分写了雨来的什么事？（巡视，了解不同的小标题）

——“游泳本领高。”这是一个短句，一种方法；还可以更简练一些，只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情：游泳。还有一种方法，可以用这一部分内容中的一句话：“望着妈妈笑。”（板书）

这么长的文章，我们用几个字就概括出了主要内容，我们把它作为这一段的——小标题。（板书）

你能不能像这样，给其他六部分的内容用一句话或者几个词语写一个小标题？试一试。（学生读书，研究）

2．汇报——（屏幕）

游泳 游泳本领高 “望着妈妈笑”

读书 上夜校读书 “我们爱自己的祖国”

掩护 掩护李大叔 “把缸挪回原地”

斗争 勇斗鬼子 “什么也没看见”

遇害 宁死不屈 “有志不在年高”

脱险 机智逃生 “雨来没有死 ”

教师小结：老师这里将三种形式的小标题列出来了，你可以选择其中一种，写在每一部分的序号后面，注意，字要写得端正，快速。读小说要有快速标记的习惯。将近3000字的小说，我们却读成了这样六个小标题，把全文内容变得一目了然，这几个小标题连起来，就是文章的主要内容。这就是——把书读薄。 才读一遍，就有这么大的收获，这是快速默读的功劳。

（三）词句品读，深入感悟。

1．在你的心目中，什么样的人可以称为英雄，（为人们的利益英勇斗争、坚强不屈，百折不挠的人，如救火、见义勇为、为祖国做出突出贡献的人、保家

卫国的战斗英雄）你知道的英雄有哪些?（航天英雄——战斗英雄——）雨来为什么称为小英雄呢?---机智勇敢、热爱祖国。

2．快速阅读还要有一双善于发现的眼睛，发现文中的精彩之处，细细品读。哪些细节描写，表现出他的机智勇敢、热爱祖国，给你留下了深刻的印象，请你把它画下来，一会儿读给大家听。

预设：

（1）掩护李大叔语段：雨来没理他，脚下像踩着风，一种朝后院跑。 （屏幕）体现了雨来的什么品质？

（2) “敌人毒打雨来。”语段

那双大手就像鹰的爪子，扭着雨来的耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一支手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。画出鬼子毒打雨来的动作，从中读出了什么？生练读

（3）敌人动用哪些手段对待一个12岁的孩子的？雨来又是怎么做的？（敌人动用各种手段，对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴）

引读：

敌人温和地盘问雨来——雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”

敌人毒打雨来——雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

从雨来的动作和语言中，表现出了什么？（勇敢坚定、毫不动摇。）

（4）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上 ：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（屏幕）

句子表面写什么，实际在表达什么？

（5）文中有一句话，直接赞扬了小英雄雨来——

“有志不在年高。”什么意思？这是对雨来的赞扬。雨来的志是什么？ 在抗日战争年代，千千万万个本应该玩耍、本应该读书的孩子，为了保家卫国，和大人们一起，参加各种抗日活动。资料（屏幕）

大家熟悉的《小兵张嘎》《二小放牛郎》《鸡毛信》都是当时的小英雄。大家可以找到读一读。我们的同步阅读中，收录了七八九章内容，请大家用几天学到的方法独立阅读。

小结；像这样，一句话就能品出其中的很多内涵，这就是——把书读厚。

（四）环境描写片段欣赏，初步体会小说写作特色。

小说中的一个个情节，描写的扣人心弦，小说的还有一个重要部分，为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者还有三次描写了还乡河的景色。请你找出来读一读。把描写芦花村的句子读一读，（屏幕出示三处环境描写语段）美吗?这么美的风景可不能轻易错过，一定要多读几遍。

作者为什么要描写这些景色呢？

第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。第二处我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。第三处描写：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

——环境描写。 ——情景交融 。同学们以后读小说，除了要关注生动的故事情节外，还要关注这些景色描写，它使人物形象更感人，情节更精彩，不可缺少。

（五）拓展作业，指导延伸。

今天给大家布置一个作业，把这个故事将给你周围的人听。这么长的文章，读也要15分钟，怎么讲呢？老师教你一个方法：第一要清楚明白，结合小标题来讲，第二，要曲折生动，把故事的情节讲清楚。做到这两点，保证人人都爱听。

同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的——小英雄雨来。

教学构想：

人教版语文教材的单元导读有一个鲜明的特点，就是对整组教材的知识和能力、情感态度和价值观强调的比较多。就如第四组教材选编的是关于“战争与和平”的主题，导读中明确了让学生直面战争，了解战争，呼唤和平，并了解关注世界上的大事。但是，本组教材中第一次出现小说，并且文章特别长。对于过程和方法这一部分教学的主体，导语中并没有说明，这就需要我们教师充分挖掘教材，创造性的使用教材，用教材来教语文。我认为本单元教学的难点在于——

长文如何短教，资料如何拓展，学生的能力训练点在于——初步了解小说的独特魅力，学习阅读长篇文章的方法。

这次选择《小英雄雨来》这一课，可以说对我自己也是一次挑战。基于以上几点思考，针对本篇略读课文，我确定了以下教学目标：

1．练习快速、正确地默读课文。学习“眼睛看得快，由眼入脑想得快”的快速默读的方法，明确默读的速度，提高默读的质量。

2．通过立小标题的方法了解课文的主要内容；并以此方法指导学生讲述故事。

3． 通过抓住重点语段，从人物的言行感悟人物形象，深入理解课文内容，体悟小雨来的机智勇敢。

4．初步了解小说中环境描写的作用。

5．通过资料的拓展，让学生了解战争并没有让孩子走开，他们同样肩负起了保家卫国的重任。

为了完成教学目标，我设计了以下几个板块：

一、检查字词，扫清阅读障碍，把书读通。四年级，字词教学仍然不能放松。特别是本课，语言中有很多生僻词、拟声词、叠词等，为了提高效率，我进行分类检测。

二、快速默读，概括小标题，把书读薄。由于本单元的第一课《夜莺的歌声》没有学过，所以概括小标题对学生来讲是第一次，这节课需要老师交给学生概括的方法，也就是把学生扶上马背。根据文章的特点，我通过第一部分的教学教给学生三种概括小标题的方法：

1．重点词语：游泳

2．概括成一个短句：游泳本领强。

3．使用用文中的一句话：望着妈妈笑。

这样，提供给学生之后，学生可以有选择的机会，独立阅读其他五个部分。

三、抓住含义深刻的语段，感悟人物形象，把书读厚。

重点抓住文中的几个含义深刻的句子和典型情节进行教学，带动对全文的理解。目的是讲学生所不知道的。

1．敌人毒打雨来的语段，画出鬼子毒打雨来的动作，练读，感受敌人的残暴和雨来的勇敢坚定。

2．敌人动用哪些手段对待一个12岁的孩子的？雨来又是怎么做的？敌人动

用各种手段，对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴。

3．文中两处出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”句子含义。表面

写什么，实际在表达什么？这是当时人们心灵的写照。

4．“有志不在年高。”句子体会。

四、欣赏写作特点，把书读透。

这一版块需要跟大家商榷一下。我安排的是环境描写的欣赏。我认为我们不

能够低估孩子的能力。这篇文章故事情节性很强，教师不教学生自己也可以读懂。

那么，作为教师，我们的作用在哪里呢？我认为是在学生认识的基础上，进行适

当的引领和提升，讲学生所读不到的东西。本文一共出现了三处环境描写，这是

小说题材的三要素“人物、环境、情节”。同时，在小标题的概括过程中我也渗

透了小说的小标题也是小说结构的特点。

五、拓展积累，把书读活。

资料很多，但是我只是截取了一组数据，让事实说话，战争年代的孩子是这

样生活的。最后是教材中一个讲故事的落实。如此长的一部小说，怎样讲？交给

学生用小标题的方法，讲清故事的情节。情节讲得生动有趣，才可以称为讲故事。

以上只是我的一点思考，教学中也出现了许多不足之处。我们老师常说的一

句话是：交给学生一生受用的东西，我想至少我在向这个方向努力！

20xx年2月26日