《落花生》听课评析

赵甜延

《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生—— 议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

这篇课文的教学重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的分清文章的主次，体会详略得当的写法。课前郭老师引领学生复习在第一课时学习的文章的主要内容，为进一步学习课文打好基础。课中，郭老师让学生通过小组合作学习完成填空，培养学生合作学习的能力及团结协作的精神。教师根据学生的交流展示及时进行总结，让学生在读中感悟。实在有难度的问题就使用启发性语言引导学生理解，最终让学生在交流与朗读中懂得花生的可贵之处，明白做人的道理。最后是拓展延伸，通过联系身边的事物谈启发，培养学生的语言表达能力。通过这节课的学习，学生掌握了“居然”的意思，并能通过朗读表达出对一家人收获花生后惊喜心情的理解。 学生能够通过对比课文中描写各部分文字的多少，区分详略，分清主次。不过对于花生的可贵之处的理解用词不够准确，依据课文重点句分析理解能力不足。在理解花生的可贵之处后，学生能举出身边像落花生一样的人的例子。最后学生能从身边的某种事物中得到启示并用语言表达出

来。但是，学生的口语表达能力显得不够强，仍需要加强锻炼。在交流这一环节学生不够活跃。

建议： 要着重培养学生举手发言的习惯，激发他们积极发言的勇气。 没有给足学生质疑的空间 ，要突出学生的主题学习地位。

教学相长，我们在探讨中共同努力。

 

第二篇：《落花生》教学反思---正

《落花生》教学反思

铜坡小学 杨新平

《落花生》这篇课文是五年级上册的课文，课文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来写的，重点写了“议花生”这部分内容。我在教学《落花生》一文时，让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。我在设计和教学中体现了一下几个方面：

一、以图引文，激发情感

在教学的过程中，引导学生先看图，谈谈自己从图上看到了什么，想到了生么？让学生先建立感性认识，接下来再让学生读课文，通过学生的初读，找出作者描写图画的句子，对照图画，再进行感情朗读，精读、品读，让学生再来看图自己介绍一下画中的内容。这样既尊重了学生的情感体验，同时又教给了学生习作的方法，同时了解作者联想的内容，从而激发学生的情感体验，学生通过各种形式的读，理解了课文、体会到了作者的感情。

二、以“读”为本，理解感悟

本课语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本，在教学中让学生进行有效的朗读。抓住课文中的“有用”一词，引导学生理解课文，看图与

读文紧密结合，在教学中，我抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

三、设置悬念，大胆质疑，

在课堂教学中给学生创设探究学习的环境。在教学《落花生》课中，学生互相质疑提出问题：如：桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”还有比如女生做像苹果一样漂亮的人不好吗？等等，对这样具有典型、代表性的问题，教师要引导学生各抒已见，这样的课堂讨论，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。

在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做伟大体面的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”我借助能用落花生比喻哪一类人？，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。

总之，教学时我侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。