《每日一练》总结与反思

丁玉生

自从我们实行每日一练以来，感觉在学生的学习方面有了比较显著的改变。

一、 克服遗忘

每日一练实行的宗旨是滚动复习法。我们知道，克服遗忘最有效的方法是重复。老师在教学过程中需要解决两方面的问题，一是使学生克服遗忘，二是使学生应用知识达到熟练。每日一练主要是为了达到第一个目的。在实践过程中，确实也达到了这种效果。在平时教学过程中，由于知识往往是前后关联，如果后面学的过程中，前面学过的知识遗忘比较多，会对后面学生的学习造成障碍，如果通过每日一练，使知识总是在重复过程中，学生的遗忘大大减少，对老师的教学和学生的学习都是有益的。

二、 提高学生的学习效率

每日一练的时间，学校分配到了学生的自由时间，这样就避免了学生学习没有头序的状态。以前在自由的学习时间，教师要留课后作业，每科都留一点，多科积在一起，学生疲于奔命，完成作业就会草草了事，效率很低。现在明确分到每一学科，每一学科25分钟，学生的学习效率有了很大的提高。

三、 提高了学生学习的信心

知识在积累，天才在于勤奋。通过每日一练，学生深切感受到了这句话的真谛。一个月，一个学期下来，看看手中做过的题，都不敢相信

那么多，学生会感到很有成就感。随着成绩的不断提高，学生的信心也相应的得到了提高。这比单纯的说教的效果好多了。

化学知识比较零散，需要大量的记忆，有人说，物理和数学，学会了一条定理，就能解决很多题，而化学是，要解决一个问题，需要很多的知识。所以就要求学生记忆化学知识，要象记英语单词一样，要常记，以避免遗忘，每日一练就达到了这个目的。所以我认为，这种训练方法是行之有效的。

 

第二篇：练习5苏教版一年级下册设计意图反思

练习5

教材分析

本练习包括认清笔顺（渗透了本单元33个字书写的笔顺规则，意在让学生从练字中体会、领悟）；学用字词句（转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。）、读读背背（包括积累４个有关“学习”的词语和与本单元课文内容有一定联系的儿歌《伞花》）、写好铅笔字（指导学生写好“向、问、网”三个字形结构相似的字）、口语交际（安排了有关看书与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。）

教学目标

1.能按正确的笔顺规范书写本单元所学汉字，了解形声字。

2.熟记4个有关“学习”的词语与儿歌。

3.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

4.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学重难点

1.写好铅笔字。

2.口语交际训练

3.培养口语交际的能力。

教学时间 4课时

教学准备 多媒体课件

教学过程

第一课时 4月26日 总第61课时 课时目标

能按正确的笔顺规范书写本单元要求书写的33个字。

教学重难点

写好铅笔字。

教学准备

写字卡片。

教学过程

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

（设计意图：指导学生读题目，理解题意。）

二、指导

1．出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5．师小结。

(设计意图：复习这个单元的生字，通过读，写，做游戏来激发学生的兴趣，达到复习的效果。)

三、巩固练习

1．师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2．出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（ ）

桃：第八笔是（ ）

爷：第三笔是（ ）

奶：第：四笔是（ ）

坐：第五笔是（ ）

指名学生填空，集体订正。

3．出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4．小游戏：对口令。

游戏规则：

（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

（设计意图：通过巩固练习，使小朋友对所学内容进一步消化。）

第二课时 4月26日 总第62课时 课时目标

1.感受转转盘识字的乐趣，了解形声字的构字规律：形旁表义，声旁表音。

2.领会儿歌的意思，感受语言的优美，体会形声字的读音与意义，激发学习汉字的兴趣，提高主动识字、学词学句的能力。

教学重难点

了解形声字的构字规律。

教学过程

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

3．这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4．读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。 （设计意图：引导学生借助拼音读题目，弄清题意。）

二、指导

1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3．依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉”。

4．出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5．这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。 学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7．知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

（设计意图：通过练习，让学生知道丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。）

三、拓展练习

1．在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱

肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏

少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2．提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？

3．自己用这个方法再认识一组字，交流。

（设计意图：引导学生拓展练习，加深对课文的理解。）

第三课时 4月27日 总第63课时

课时目标

1．熟记成语，学得一些科学的学习方法。

2．让学生通过书写，懂得先外后内的书写规则。

教学重难点

按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

教学过程

一、教学第三题

1．审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2．指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

你怎么看出他很认真？

这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3．出示：日积月累 温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4．学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

（设计意图：让学生结合学过的课文来学习四个成语，有助于记忆和理解。）

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2．指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3．练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4．小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

（设计意图：让学生在实践中认识带有“走之”汉字的写法，激发学生的写字兴趣。）

第四课时 4月27日 总第64课时

课时目标

培养学生良好的读书习惯。

教学重难点

培养口语交际能力。

教学过程

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

（设计意图：引导学生认真审题。）

二、指导

1．出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

2．出示图二：图上的许红是怎样看书的？

3．出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4．出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

（设计意图：引导学生看图，弄清题意。）

三、拓展训练

1．请四人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2．组织学生发言。

3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

（设计意图：插图提供了具体的交际素材，学生可以自由诉说。）

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

（设计意图：用一句话写出对这些有不良看书习惯同学的劝说。）

五、小结

要想获得知识就要经常看一些好书，来给自己增长知识，但是如果你没有好的读书习惯的话，就会给你的身体健康带来不良的后果。因此我们大家都要养成良好的读书习惯。 （设计意图：通过总结，让学生明白正确的读书姿势对自己的身体健康有益。）

板书设计

不能躺着看

看书 不走着看

保持一定的距离

教学反思

口语交际：大家来讨论，这是一道以养成良好看书习惯为内容的言语交际实践练习。在教学中，我先引导学生看图，围绕图下的问题组织讨论，当众辩驳。同时启发学生说一说生活中还有哪些不正确的读书姿势。通过讨论、交流，学生们明白了作为一名小学生应该从小要养成良好的正确读书习惯 。