《朋友之间》教学反思
六年级下册品德与社会
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”,通过学习本课,懂得朋友的意义,正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件,懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础,以活动为载体,以育人为根本,以乐学为目标。”的课程式,采用儿童乐于接受的生活方式,“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中,学生直接参与到每个教学环节中来,通过收集、讨论、交流等方式,利用以往所了解的知识,主动参与课堂活动,而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。
一、联系学生生活实际导入,激发学生学习兴趣:
十一二岁的儿童正逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高,有了更多交往的需求,也开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑与烦恼,例如:如何建立真正的友谊,应该如何交朋友,和什么样的人交朋友等等。到了六年级,学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受,教学中注意借助学生已有的体验,帮助学生一步步提升对朋友的理解。
二、在活动中体验、在体验中明理:
课堂设计围绕一条主线认识、感受,落实教学:以 “朋友”为主线,以活动、拓展故事、谈感受为主要形式,通过诗歌和图画来帮助学生更好地感悟朋友的内涵、激发学生的情感体验和形象思维,从而引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来,从而吐露自己心中对朋友的理解和期望,引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义,并潜移默化地指导他们的交友行为,以实现“润物细无声”。
三、坚持正面引导:
教师以朋友的身份,站在学生的角度,本着理解和关心的态度,引导学生自我反思和探讨问题,以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。
四、首尾呼应:
结尾处,回应开头的问题“为什么要在朋友幸福的时候让他忘记自己、离他而去呢?为什么这样的朋友才是真正的‘朋友’呢?”,相信学生在学习了本课后自会理解,教师只须稍加提示就可。
五、临别留言,内化情感和技能,实现教学升华:
教学的最后,我设计了再听歌曲《朋友》、学生默写临别留言的活动,借助六年级学生马上就要毕业了,应该相互珍视彼此的友谊,
给他们一个可以诉说的平台,抒发自己的真情实感,使他们对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效,也是对全课教学的总结和升华。
六、各方面能力得到发展、提高:
通过这次授课,同学们增长了许多知识,体会到了友谊的可贵;学会了分工合作;学会了根据主题收集、整理、筛选资料;同学们的听说读写能力得到了锻炼和提高;尤其值得欣喜的是,同学们的创新意识大大增强了,创造能力得到了表现的机会。
七、不足之处:
如能让学生完成《我最熟悉的一个朋友》这篇作文,或写一则周记,总结一下参加本次活动的收获,这节课会显得更加完满。
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