“三学一反思”中“导学”之我见

“三学一反思”的教学模式，于20xx年秋在我校大力推广和实践。老师们在教学方式上进行了一些积极的探索，努力引导学生改变传统的以被动接受为主的学习方式，强调学生的自主、合作、探究等自学、研学的学习方式，使学生的学习主动性有了一定的提高，学生学的时间明显增加。但在实践中我发现，学生自学、研学的效率低下，这与我们对“导学”的理解不全面，设计不科学有关。下面我结合自己在“三学一反思”的实践中的体会，谈谈对“导学”环节的认识和理解。

●“新课的导入”只是导学的一关注点

现代教育观点，更注重学生的情感和价值观，有效地新课导入，一下子就能吸引学生的注意力。正是基于这一点，在“三学一反思”的实践中，我们大部分老师都注重于新课的导入设计。在结合今年“课内比教学”的大比武中，我校的老师们的教学设计中都有独到的新课导入。八年级周游老师所执教的《温度计》，上课伊始，以观察四季图引起美丽景色的变化都是因为温度的变化而引起的，自然过渡到课题。而美术董娟老师所展示的春、夏、秋、冬四季的色彩带给人的则是不同的情感。九年级陈芳老师以当前的科技热点“天宫一号”和“神八”的发射涉及到的相关的化学知识导入新课。九年级阮征老师以“比萨斜塔”斜而不倒之迷，激起学生求知的欲望。九年级杜金老师用“田忌赛马”的经典故事，引出概率与统计。八年级王细贵老师用孩子熟知的老新“龟兔赛跑”故事引入数学殿堂。七年级卫金钰老师把学生从NBA的赛场带进一元一次方程的课堂。郑萍老师则用一段商场打折促销的视频把学生从实际问题引入数学销售中的盈亏问题??但全观整个教学设计，却发现大部分老师把“三学一反思”中的导学就理解为新课的导入，这是对导学严重的误解。导学是课堂教学的开始，是学生进入自学的第一环节，要求教师的引导要有明确的目的性、方向性、可行性。从内容上，包含有新课的导入、教学目标的呈现、学法的导引等。

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●“清晰的学习目标”是导学的一个侧重点

一个好的教学目标，就是一个好的课堂教学的整体构思。是过程设计的灵魂，是学生学习和评价的依据和标准。自学、研学、反思等都有教学目标来导控的，教学目标也是教学活动的归宿，是学生要达到的学习水平。“如果能够提供给学生优良的教学目标，学生经常自己就可以学得会”，这是美国著名的教学目标研究专家马捷尔的话。这句话强调了教学目标的重要地位和作用。

在教学实践中，我发现，老师对每节课的教学目标的制定，来源于课程标准，而课程标准上的目标是编给教师看的，行为主体是老师而不是学生，而且表述得很抽象。而我们的老师在上课时，没有根据课程标准和学生的实际对教学目标进行细化和转换，变成学生具体的学习目标，致使教学目标在学案上对于学生是抽象的目标，空泛而普适。这样的教学目标对于学生来说可有可无。学生在不明确学习的具体目标，而进行后续的自学、反思中当然无所适从，效率低下也就不言而喻了。

九年级物理《力》一节课，根据物理课程标准，其学习目标就是：1、理解力的概念；2、会用力的示意图表示力；3、理解力的作用是相互的。这样的教学目标呈现在学生面前，由于学生不知道什么是理解，怎样才叫会。这样的教学目标对于学生来说是空洞的、抽象的。

那么应该如何使学生明确具体的学习目标呢？一个好的学习目标就是课堂可操作性的学习评价目标，它使学生知道应该学什么，有哪些学习行为。所以一个好的明确的学习目标应包含的要素是：学习的内容；学习的方式；达到的学习水平。

我对九年级物理《力》一节课的教学目标按照学习目标的要素进行细化和转换，具体表述为：1、通过生活生产中的实例、实验，结合学案看书认识力。2、结合实例，通过老师的板演、课件动画了解力的示意图的画法，自己能用力示意图正确画出力。3、通过实例讨论、体验力的作用是相互的。这样的学习目标就能引导学生自主开展学习活动，也能引导学生自主开展评价调控活动。

●“学法的指导”是学生自学、研学的一个重点

要学习，就有一个怎样学习的问题。《第三次浪潮》一书的作者托夫勒指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。当前的教学中存在的主要问题是教师强 2

调教法的设计，忽视学法的设计，教师的学法指导意识淡薄，学法指导能力差，从而造成学生不会学习。如何引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点，也是教师在教学中要研究的一个主要问题。

我在教学实践中，精心设计学案，采用学法导引的方式来指导学生学习。所谓学法导引就是根据具体的学习目标，设计好学案，引导学生确定具体的学习方式和学习活动，并给予具体的学习方法和思维能力的指导。这样避免了学生的学习行为形式化，为学生有效地自学、研学奠定基础，从而提高学习的效率。同时学生在学习活动中潜移默化地学会学习的方法，提高学习的能力。

综上所述，是我在“三学一反思”的教学模式的实践中对“导学”环节的几点认识。如何更有效地导学、还是一个很深的值得探究的问题，这需要大家在今后的教学中不断地研讨。相信只要我们广大教师为学生未来发展负责，为祖国的明天负责，在教学研究上下真功夫，就一定能打造出高效地课堂，培养出会学习的、社会需要的人才来。

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第二篇：一导三学实践反思

“一导三学”——“和合课堂”实践的教学反思

昨天晚上7:00—8:20，北校区政史地教研组全体教师在顾增光主任的带领下认真学习了《和合泉》上相关的“和合”理论，这也是该教研组第四次集中学习和合教育理论。在学习理论结束后，应李有选主任和顾增光主任的邀请，我进行了简短的不太成熟的发言，提出来5个和合课堂教学中存在的问题，最后又对教育博客问题做了一个简要说明。现将讲话的主要内容整理，仅供各位老师参考。

一、独学阶段怎么学？独学是“一导三学”的基础和前提，是群学和活学的必备阶段。独学效果如何，直接关系到群学和活学的效果，自然也关系到和合课堂的成败。教学实践中，教师编制出导学案，将新课中要读学的内容进行“知识问题化”，然后把问题列出，让学生对照列出的问题去学习。这样的好处是学生独学的目的性很强，可以避免浪费时间，提高独学效率。可问题是教师列出的问题不可能涵盖新授课中学生要知道的所有问题，一旦学生仅仅解决教师的问题就算完事，那其他问题毫无疑问均没有得到有效解决。假如让学生就新授课的内容提出自己的问题呢？然后再有学生自己去解决，自己解决不了的由教师帮助解决，这样的效果是不是更好？至少这样做一可以培养学生发现问题、提出问题的能力，二可以弥补教师列出问题的不足，可以更多地满足每个学生的学习需求。但这样做又会耗费一些不必要的时间，还会出现将一些简单问或是不必要提出的问题提出，冲谈了主要目标的针对性。因此，提出的第一个问题是：究竟是由教师提出问题好，还是学生提出问题好？

二、群学阶段怎么学？群学是发挥学生集体智慧、培养学生合作探究能力的关键阶段。这个阶段可分为对子互学、小组互学，针对教师设置的问题进行共同探讨，最后达成小组共识以备展示。群学阶段，有的学校学生就在座位上进行探究，缺点是6人一组跨度大，声音较小就听不见，同时由于桌面上有一些书，也大大降低了合作效果（大多学校就是这样）。而有的学校学生则是站立起来就探究问题进行探究（南京竹山中学就是站着学）。优点是6个人可以凑在一起，交流方便，同时也可以让那些想做小动作的学生失去了机会，还可以明白告示小组完成如何（完成就坐下）。缺点是学生站起来再坐下去，凳子来回动，既耽误时间，又影响课堂气氛。但不管怎样做，一是上课时要提醒学生将无关的书籍拿下，不得放到桌面上影响交流，二是要提高效率，不能做看客，要人人参与。因此，我提出第二个问题是：究竟是坐着群学效果好还是站着群学效果好？

三、活学阶段怎样展示？展示可分为对子展示、小组展示和班级展示，展示方式有口头展示，书面展示和板演展示（即到黑板上展示）。从方便角度来看，口头展示不仅方便而且节约时间。书面展示需要有实物投影方可实现，而板演展示则需要上黑板，但时间会出现过长问题，影响课时的按时完成。但从实际效果来，板演展示应该是最有效，因为写一遍比起说一遍记忆效果更好，同时也方便教师的评价与矫正。同时，让学生进行展示时是让小组自己指定学生上台还是由教师自主指定也需要认真考虑。因为让学生自主上台会出现每次都是那几个人（也就是好生），大多数人失去了锻炼机会，让老师随机指定就可以避免这个问题。因此，我提出第三个问题是：究竟是指定口头展示好、板演展示好还是随机口头展示好、板演展示好？

四、导学过程怎么导？教师是主导，教师的主导地位主要体现在对学生整个学习过程进行评价上和对学生学习指导上。教师导学贯穿教学全过程，那如何去导，怎样导的才能有效，这就需要我们认真研究。学生在独学阶段教师如何去导？群学阶段教师如何去评价？活学阶段教师如何去点评？这些都没有定法。有的教师是让学生对学生的学习成果进行评价，教师却变成了看客。有的教师又完全变成了全权包办，学生展示后教师一讲到底让学生插不上嘴。因此，我提出的第四个问题是：导学阶段是学生评价好还是教师评价好？

五、多媒体教学与导学案的关系如何处理？每口教师都安装了多媒体，不用很可惜。多媒体作为课堂教学的有效辅助手段，其优越性是不言而喻的。但问题是有限的45分钟如果

使用多媒体再利用导学案，如何处理二者之间的关系就显得很重要。实践中，使用多媒体学生兴趣很高，有利于课堂教学；使用导学案课堂教学效果很好但缺少刺激性和直观性。因此，我提出第五个问题就是：是使用多媒体好还是使用导学案好？

六、由参加教育博客比赛引发的感想。5月12—13日在东海温泉中学举行连云港市第三届连云港教育博客大赛，我校近400位教师无一位参加，让我很是揪心。就在全市轰轰烈烈推进教育信息化建设大形势下，我们的教师竟然对此无动于衷，真是不可思议。20xx年职称晋升文件已经出台，连云港教育博客评比已经作为一项表彰加分计入，可见市教育局对连云港教育博客的重视。因此，我在此呼吁各位教师积极加入到连云港省教育博客行列，记下自己的教育教学心得，为自己的专业发展积累素材。我作为连云港教育博客管理员也将竭诚为大家服务，无条件提供技术支持。

由于没有充分准备，不到之处敬请各位老师见谅，谢谢。