四年级美术《一模不一样》教学反思

四年级美术《一模不一样》教学反思

本学期的教学督导，针对我教授的四年级课程。每一次督导都是一次磨练，一次进步，我很珍惜这个机会，以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课，这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。

本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。宁静夜空中的一抹弯月，平静湖面上鱼的跳跃，红花地里的一朵黄花。这些特异形打破了沉闷的规律，给人视觉上的冲击力。将他们应用在设计领域，可产生画面的节奏感和形式美感。本课的教学要点较多，针对四年级的学生来讲，具有较强的专业性和理论性，如何降低接受难度，又能让学生达到学习目标呢？现将我教学中较为有效地教学方法总结如下：

一、为了让学生体会到一模不一样，首先出示了很多一模一样的图片，如井然有序的建筑，一排排整齐的小树，穿着队服的运动员。然后出示一组与之前一组的内容相同，其中又有小变化的特异图片。导入今天的课题——《一模不一样》。通过对比，让学生轻而易举地回忆起身边的特异现象，带领学生从生活中发现特异美。

二、特异图形的设计师由基本型、特异形和骨式构成的。为了帮助学生解决本课的重点，我设计了图表，以小组合作的形式，鼓励学生小组探索，希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。在小组探讨中，教师巡视辅导，也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。毕竟，教学设计只是预设，学生学情也会随时发生着变化，作为教师一定要及时了解学生学习发展状况，做好随时调整的准备。在实际教学中，我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚，便做出了解释。帮助同学们完成表格填写。

三、学生是第一次接触平面设计的内容，在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。很多同学会分析图片中的基本形和特异形，自己设计却很难在短时间内完成。根据以上学情分析，我搜集了一些作家作品和学生作品，通过欣赏启发学生的想象力。同时引导学生意识到——艺术来源于生活，来源于我们善于发现美的眼睛。

四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的，知识点较多，课后的总结尤为重要。通过总结能帮助学生梳理本课重难点，同时启发学生的发散思维。我出示了一副几米的漫画作品，引导学生学会用绘画表达自己内心感受。通过自己穿衣搭配引导学生学以致用，了解设计的真正目的是为了服务于人，设计再有创意也不能本末倒置。

当然，再顺利的课堂也有其不足。本课在设计之初，有许多美好的设想，但是由于

学情分析与实际情况有所出入，造成一些环节浪费了很多时间。

一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明，但应当点一下告诉学生什么事基本形，什么是特异形。这样在分析图表时，学生就不会产生疑问，浪费一些不必要的教学时间。

二、在学生回忆生活中的特异形时，有同学回答：“看到一排排自行车中间有一辆汽车。”

教师不仅要引导学生的美术审美，还应当关注学生的行为习惯，纠正不文明行为，也是美术教师的职责。

总之，通过本课的督导教学，通过自我反思我在教学中不断成长。感谢老师们的热情讨论和耐心指导。

 

第二篇：四年级美术上册《美术的节奏》一课教学反思20xx.10.9

四年级美术上册《美术的节奏》一课教学反思

王筱滨

如何更好地感受美术中的节奏，的确不是一件很容易的事情，因为美术不同于音乐，美术是用眼睛看节奏，而音乐是用耳朵听节奏。一般来说，听比看更加容易感受到节奏的存在，所谓闻乐而舞便是当事人对节奏感的诠释。那么，如何让小学四年级的学生在最短的时间内感受到美术中的节奏呢？仅仅靠教师的说与学生的看是行不通的，要知道对于许多成年人来说，又有都少人能够从一幅画面里感受到某种节奏的存在？问题的症结在于美术艺术是静态而非动态的，而节奏的鲜明体现却往往以动态的形式来进行，舞蹈与音乐几乎可以使任何正常的人轻而易举地感受到潜藏的节奏。问题如何解决呢？我的方法是先从音乐入手，直接用木棍敲击桌面，引导学生感受音乐中的节奏，然后再在黑板上画出种类各异的线条，并将其其依据不同的方式进行组合排列，感受线条里的节奏，接下来让学生自由敲击桌面，把线条变换成为适合的声音，比如短线条是短促的音符，长线条是轻缓的音符，细线条是柔和的音符，粗线条是沉闷的音符，密集的线条声音急促，疏朗的线条声音平缓……如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。

四年级美术上册《美术的节奏》一课教学反思（二）

王筱滨

《美术的节奏》刚开始上很不顺利，无法调动学生的兴趣，这让我感觉到了压力，后来我逐渐找到了上课的感觉，我想这与学生完成作业的情况是有很大关联的。

从作业中看，主要的大问题还是：在整体上缺乏积极的创造性和创新性。 美术贵在创新，创造是美术的生命。学生在美术创作中，可以体会到自己的劳动的价值，自我存在的价值，感觉到创造性劳动的愉悦，尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和赞美的眼光，可增强创造性的自信心与创作的欲望。

关于这点，我可以感觉到。在这两个班的作业情况上看，可以发现每个班都有一部分学生对美的感受能力特别强，也能创作出具有新意的优秀作品，但是有的学生作业情况有很多问题：

一，作业本保护的不好。

二，作业不认真，不细心。

三，缺乏主动性的创新性的自觉性。

也许，每个学生的平时习惯、行为、品行有很多不同，我想，做为一名美术老师，也应该从美的角度去引导他们。

综合两个班的作业情况，让我有了些想法：如何让有的学生能提高对美的感受能力，能创作出具有新颖的优秀作品，这不得不让我努力并认真地去想去做。另外如何让具有美术人才细胞的学生更好地在小学阶段打好基础，更好第发展自己，成长自己。写到这里，我感觉到了美术的重要性，也感觉到了美术老师的压力，同时也发现了对于美术教育教学中，其实也有很多事情等着我们去做！