实习教师教学反思

实习教师教学反思 截止到今天，我们已经完成了顶岗实习近三分之一的过程，在这段日子里，接触了许多，也学到了许多，对自己也有了一个更加客观的认识。 这段日子里，我改变了自己的教学模式，并且取得了一定的效果。首先，能够按时完成教学任务；其次，将全部知识点串联成一条线，能够帮助学生形成一个完成的体系；第

三，可以通过各种媒体辅助完成教学，增强课堂的趣味性，而不是照搬课本知识点。 当然，我也认识到了自己的不足。比如说，我依旧没能形成自己对课本的独立解读，没有办法跳出课本的束缚，做到驾轻就熟。而且，课前备课不够全面，学生偶尔提出的问题会让我有些措手不及。再次，在我通过各种渠道对学生的历史课学习情况的了解来看，部分学生反映课上听不懂，课下作业不会做，还有一部分学生的作业无法独立完成。通过分析，我认为出现以上问题的原因有以下几个方面： 1、课堂讲课速度快，没给学生留出时间来吸收； 2、课堂知识容量大，课外知识延伸过多，学生一知半解； 3、课上专业术语较多，学生无法理解； 4、学生的课外知识储备较少，刻下学习历史时间少； 5、课堂上没能发动学生开动脑筋，一起思考，不可避免地形成了“满堂灌”的现象。 针对以上问题，我会在今后的教学中，注意改进，继续优化历史课堂，打造学生们喜欢的历史课。

 

第二篇：让教师在反思性教学实践中成长

让教师在反思性教学实践中成长

——教师业务知识讲座之一

廖 雪 松

一、教师素质提高的途径与方式

1、是外在影响，指对教师进行有计划，有组织的培训和提高；

2、是内在因素影响，指教师的自我完善，它源于教师自我角色愿望，需要以及实践和追求；

二、何谓反思性教学实践

它是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，它是对过去经验的反馈，同时又是做出新的计划和行动的依据。

反思性教学实践要求教师在中反思实践的内容和结果，分析其背后蕴含的理论知识，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设，周而复始，循环往复，不断发展。

三、反思性教学的四个环节

反思性教学实践是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后继教学行为产生积极的影响。

其四个环节为：

1、确定内容

教学反思的起点是教学问题。教师通过对实际教学的感受，通过总结自己的经验，收集其他渠道的信息，意识到自己教学中存在的问题，并产生研究这些问题的欲望。

2、观察分析

反思的内容一旦确定，就要进入观察分析阶段。这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。

首先，教师围绕所要反思的问题，通过查阅文献，观摩研讨，专访等形式广泛的收集信息，特别是关于自己教学活动的信息，然后教师以批判的眼光反观自己，分析产生这些问题的原因，以用他人在解决时的经验与教训。

3、重新概括

在观察分析的基础上，教师必须重新审视自己教学活动中所依据的思想，积极主动吸取新的信息，并寻找解决问题的新思路和新策略，并在此基础上提出假设，制定新的实施方案，着力解决所面临的问题。

4、实际验证

这一阶段是将以上提出的假设和新的教学方案付之于教学实践，并根据实践的结果验证上一阶段提出的假设和新的教学方案的合理性，将从验证中发现的新问题作为新一轮反思性教学实践的内容，如此反复，直至问题的解决。

四、反思性教学实践的三种基本类型

1、教学实践活动前的反思

这种类型的反思主要是在课前准备的准备阶段，它有助于发展教师的智慧技能。教师智慧技能主要体现：一是看能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题；二是看能否寻找到解决这些问题的策略和方法。

2、教学实践活动活动中的反思

课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要指向课堂教学，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。

教师在反思中必须具备驾驭课堂教学的调控能力，因为这一阶段的反思强调解决发生在课堂教学过程中的问题。

3、教学实践活动后的反思

这一类型的反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性回忆，它包括对教师的教学观念，教学行为和学生表现以及教学的成功与失败进行理性的分析。

五、五种常用的反思方法

1、反思总结法；2、对话反思法；3、录像反思法；4、行动研究法；5、档案袋法