对学生说谎的反思

在不少人的认知中，说谎是一种不诚实的行为，往往被认为是恶劣的品质问题。当发现学生说谎，老师应该怎么办？批评、斥责、惩罚......老师们煞费苦心。然而严厉的责骂和批评就能纠正这个问题吗？面对学生的谎言，我们要做的不是怒斥，而是要分析学生说谎的原因，而后采取相对应的教育措施，才能收到良好的效果。

1、不要轻易扣上“品质差”的帽子

很多学生都会有说谎的经历，但这不一定代表品质有问题。学生说谎的原因有很多，对于小学生来说，由于他们的认知和记忆会出现偏差，因此有时候他说的与事实不符时，未必是有目的的欺骗，而可能是他不记得了或者是记错了。随着他们的成长会渐渐地为了达到某种目的去说谎，例如想获得老师的重视。逃避不想做的事情等。老师应该认清学生说谎的目的，并根据不同情况采取不同的态度进行诱导教育。

2、弄清学生说谎的原因

学生为什么会说谎？多年的教学经历我做了几个方面的总结：做错事后怕受到惩罚和批评而说谎，为了受到好评而说谎，为了引起老师的重视而说谎……但总的来讲，学生大部分的谎言是为了“趋利避害”。 学生说谎的原因与父母教育方式有很大的关系。举例来说，当学生做错事后，不少的家长采取打骂甚至更为粗暴的方法惩罚学生时，那么他们很可能会采取说谎的方法来逃避惩罚，尤其是父母平时管教比较严厉，或者脾气较为暴躁，可以说其教育方式让学生产生恐惧。

而当说谎逃避惩罚奏效之后，学生就会一而再，再而三地运用这个法宝。

当学生说谎时，大都显得很拙劣。我们教师可以很轻易就判断出学生是否在说谎。此时，无论学生出于什么动机，教师都不应该装作不知，而让学生产生说谎可以瞒过老师的感觉。这时教师需要做的是揭穿学生的谎言，鼓励他们说真话，了解他说谎的目的，可以和他讨论实际问题解决的的方法，消除学生说谎的动机，同时帮助他认识说谎的危害性。如果学生承认说谎并表示要

 

第二篇：如何有效解决学生的说谎问题

如何有效解决学生的说谎问题

单位：临朐县寺头镇石家河小学

作者：刘芳 刘洪全

联系方式：158xxxxxxxx

如何有效解决学生的说谎问题

问题的提出

记得邻居家有一对夫妇，对儿子要求非常苛刻，即使儿子犯了一丁点错误，他们便大发雷霆，拳脚相加。儿子为了免受责罚，每次犯错误，他会编出各种理由来搪塞。久而久之，他养成了说谎的坏习惯。后来，同学不信任他，朋友疏远他，没有一个信任他的人。他变得越来越孤独，最后竟得了抑郁症。同时作为一名做了十几年教师的班主任，我还经常发现学生当中存在着说谎现象，包括学生对教师撒谎，学生对家长撒谎，同学之间互相撒谎等。那么我们应该如何正确对待学生说谎的问题呢？

解决问题的方法

（一）正面引导，对小学生进行诚实的说服教育。

对小学生的诚实教育，我认为必须坚持以正面的引导、说服教育为主。应教育学生懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神品质，是现代学生必须遵守的道德规范。而说谎则是一种不诚实的表现，于己，于人无益。在要求上，应根据不同年龄学生的身心发展的水平和具体情况，逐步提高要求。通过摆事实、讲道理，帮助学生提高思想认识，提高觉悟性。

我经常给我的学生讲华盛顿小时候的故事。华盛顿小时候，为了试试斧子是否锋利，他竟然把父亲心爱的樱桃树给砍了。面对着父亲的大发雷霆，华盛顿没有说谎，把实情告诉了父亲。父亲却没有责怪他，反而说：“你的诚实比一千棵樱桃树都重要啊。”这件事对华盛顿影响非常大。他一生诚实做人，成了美国第一任总统。

在教育方法上，要坚持以表扬为主，批评为辅。对孩子的诚实行为要多表扬，体现以正面引导为主的原则。特别是班级内，要多树立典型，让学生认识到诚实光荣，说谎可耻。对说谎的学生要坚持以理服人，区别对待，帮助学生分析导致其说谎的原因及其产生的后果，提出改正的方法。坚决不能粗暴批评的方法，一棒子打死，那样的后果不堪设想。

在这方面，伟大的导师列宁的母亲的教育方法值得仿效的。我们都知道有这样一个实例，在列宁8岁的时候，有一天他和爸爸一起到姑姑家做客，表兄弟、表姐妹在一起都非常高兴，他们一起玩起了迷藏，但一不小心，列宁把桌子上的花瓶碰到了地上，姑妈便问这是谁碰的？大家都说：“不是我。”列宁也低声说：“不是我”。回到家后，列宁心情一直不愉快，妈妈问他为什么，他便将这件事情原原本本地告诉了妈妈。妈妈既没有打他，也没有骂他，而是和风细雨地和他谈了谈，让他自己去反思。经过激烈的矛盾斗争，列宁认识到自己的错误，并且给姑姑写了一封信，承认了自己的错误。这件事对列宁的一生影响是很大的。这一切都应归功于列宁母亲的正确的教育方法。不堪设想，在集打骂于一身的母亲面前，孩子是绝对没有勇气承认自己的错误的。可以说，除了撒谎，是别无选择的。

（二）重视学生的第一次说谎，消灭问题于萌芽状态。

记得有一名学生在四年级时，总是按时完成作业，成绩也比较好，到了五年级后，我仍然教他。有一次他没有完成作业，说自己头疼。我觉得这是特殊情况，没有完成就没有完成吧。后来，他经常找这样或那样的借口来完不成作业。我觉得非常奇怪。便找了几个同学了解情况，结果发现他编的理由纯属借口。后来我总共找了这个同学耐心地谈了五次话才使他认识到了自己的错误。通过这件事，

使我体会到重视学生的第一次说谎是多么重要。

所以说，同任何事情一样，说谎这种不良习惯往往也是日积月累沉淀而成的，而且这种不良习惯一旦形成，纠正起来就比较麻烦。因此，抓住学生的第一次撒谎加以正确地引导和教育就显得尤为重要。因为这个时候，孩子的心理是矛盾的，他们既想承认错误但又缺乏承认错误的勇气生怕说出真相而招致白眼甚至影响前程。如果这次能侥幸过关，其说谎的胆子就越来越大，说谎的水平也会越来越高，到最后才深感悔之晚矣。从我们教师角度来讲，这种现象是我们非常不愿意看到的，也是应该竭力避免的。那么，如何才能避免这种现象的出现呢?关键在于我们要做有心人，发现说谎苗头及时采取措施加以诱导。

（三）以身示范，努力做学生学习的榜样。

心理学的研究表明，一个人早期在思想品德上所受到的潜移默化的影响，所形成的道德观念，对一个人品德的成长影响极大。我经常向其他老师讲这么一个实例：一名三年级女生的父亲在畜牧场工作，他亲眼看到自己的父亲把好好的活羊弄死，剥了皮，叫自己把皮和肉拿回家里，然后谎说羊是病死的。这样，在她的心灵上就留下了这样的道德烙印：为了个人利益，可以弄虚作假，可以欺骗人。这些毒害心灵的思想在这名女生的整个心灵世界打下了烙印：她对同学冷漠，她的心灵对那些高尚的、伟大的思想似乎是麻木不仁、无动于衷。

我还记得有一名教师在教室里高谈阔论自己如何把100元假币使用了出去，结果恰巧被自己所教的一名学生听到了。从此以后，那名学生一点也不愿意上这位老师的课了，因为他对老师一点也不信任了。结果成绩屡屡下滑，最后竟然不及格。

可见，教师和家长的一言一行都会给孩子以深刻的影响。俗话说，上梁不正下梁歪。要想使孩子养成诚实的良好品质，教师和家长必须注意自己的示范作用，让孩子多积累一些正面的道德经验。

（四）加强与家长的联系，共同预防学生说谎。

我认为学校教育要想取得理想的效果，就必须与家庭的教育结合起来。一项资料表明，家庭教育与学校教育不一致是导致孩子说谎的重要原因之一。教师和家长的各自为战也给孩子产生不诚实的行为提供了有空可钻的机会。记得我班有一个孩子上学经常迟到，我问其原因，他说家里忙，饭总是吃得很迟，后来我通过家访发现事实并非如此，而是使这个孩子在上学的路上因贪玩所致。在我和家长的共同配合下，这个孩子承认了自己的错误，从此再也不迟到了。由此可见，培养孩子诚实的品质，防止产生说谎等不良行为，加强家校联系非常重要。我采用多种方式与家长联系来加强对学生的管理。例如;定期家访、定期召开家长会、不定期与学生家长通电话、在班级内设置家长意见箱等。这样做的效果非常明显，可以有效地防止学生说谎，受到了学生家长的一致好评。

取得的效果

通过种种努力，我所任教学生说谎的现象几乎没有了。同学们普遍认为作为学生应该处处讲诚信，诚实光荣，说谎可耻。班内诚实之风蔚然形成。班风正，学风正，各项工作在学校班级内均名列前茅