《用同数连加解决问题》教学反思
颜菊
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。
这节课,我我力求体现以下几点:
1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后,让学生充分观察情境图,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养学生的语言表达能力。提出问题后,让学生尝试自己列式。列式后,由学生质疑:“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗?这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。在例题出示以后,为了进一步让学生理解例题中题目中的意思,我让学生动手实践,用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意,也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中,我让学生尝试独立完成练习题,给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题,方法是不一样的,可以列综合算式,也可以列表解答。在这一环节的活动中,学生没有想到列表的策略,我就引导学生去思考,该如何填写表格。算完后,让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节,我让学生两人一个小组,合作用小棒拼几个相同的图形,然后算一算,一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法,使学生的思维不停留在固化的模式上。
这节课中我需要改进的地方还有很多:
1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时,我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是,我没有给学生充分的时间去思考,去交流,去体会。这使得我没有关注到,是不是每一个学生都理解了题意。
2、练习题的层次性欠佳。我设计了三道练习题,围绕教学中的难点进行练习,巩固所学知识。但是练习题的层次性不强。有些学生的学习兴趣降低了,回答问题的积极性也随之降低。
3、教师的评价语言不够丰富,对学生的激励效果不够。学生做练习题时,没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。所以,课堂气氛显得不够热烈,个别学生做题不认真,还不仔细倾听其他同学的发言。
另外,我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。一年级学生注意力容易分散,不管是在新知设计环节,还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
总之,我需要提高自身的教学能力水平,不断改进教学方法,要向我的师傅和其他有经验的教师多学习。
逸城学校2012-2013学年度第二学期
“有效教学”全员岗位练兵
一年级数学《100以内的加法和减法,同数相加解决问题》教学反思
韩笑
20xx年6月7日
一年级下册《100以内的加法和减法,同数相加解决问题》教学反思 为了引导学生把所学知识用到实际生活中去解决身边的数学问题,重视应用意识的培养。注重引导学生自觉的应用所学知识解决身边的数学问题,启发学生独立观察、发现,主动找出问题,然后根据问题自己搜集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。在这一完整的过程中,既提高了学生解决生活中的实际问题能力,又让学生体会到数学的作用,同时感受到在身边处处有数学,处处有解决问题的乐趣。
本节课结束后,我有如下反思:
和上次讲解决问题的课相比较,本节课我完成了设计的内容,时间掌控的很好。流程顺畅,为学生呈现了解决问题的全过程,注重算法的多样化,如何解决“他们一共折了多少个小星星”这个问题方法是不一样的,可以分步计算解决,可以列综合算式,也可以列表解答。在这一环节中,给学生充分的实践和空间去探索,发展学生的思维,而不是给出一个具体的答案。鼓励孩子们择优选择算法。学生是课堂的主题,整堂课我只是学生的引导者,都是学生在说,在写,在总结。最大限度的调动学生的积极性,设计的练习为重难点服务,环环相扣,层次分明。
不足之处:本节课在孩子说算理少,应有收有放,让孩子多说。评价语言并不丰富,有时候没有及时评价,学生积极性不如往常,如果我适当的给孩子鼓励性的评价,或者眼神鼓励孩子,孩子们会更加自信,大胆的回答问题。在备课时,我的预设不到位,学生的课堂表现远没有我预设的好,这就反映出备学生不细致。
通过本次课,我对如何讲应用题这块有了更深刻的认识,我会吸取经验教训,改正不足之处,努力切实的提高自己的教学质量。
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