20以内的进位加法教学反思

20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算，是十分重要的。

教材编排中这部分知识分为三节新授课教学，第一节学习《9加几》，在这节课中学生会初步接触“凑十法”；第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”，会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习《5、4、3、2加几》，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换律打下基础。

在教学中，大部分学生对“凑十法”掌握较好，能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。在这部分知识的学习期间，我组织很多、各式各样的口算练习，有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算。多形式、大剂量的练习，让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高。

 

第二篇：20以内数的进位加法教学反思

20以内数的进位加法——运动会报名（练习）

通过给出实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让学生独立完成第二小题，同位检查。

教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的规律。使学生学会计算小数加大数时可以转化成大数加小数的解决问题的策略。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。

练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。由此进一步激发兴趣，启发学生提出一系列，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。

通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。而让学生在规定时间内自主选择并解决数学问题时则能够考虑到个体差异，通过学生自我评价来促进个体的发展。教学中要看是否每个学生都积极地参加到小组合作中，并按照要求进行活动。努力使每个同学参与到小组学习中，都得到了进一步发展。