《狮王进行曲》教学案例

  深圳市南山区留仙小学     姜 艳

【关键词】：聆听  合作  表现  创编

【教学理念】：

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，教学改革就成了课程改革的重头戏。在构思、设计《狮王进行曲》这节课时，我首先特别注意了改革课堂教学，要进行价值本位的转移，即由知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合。这节课在设计上主要体现出四种意识：

1.情感意识  创设情境，让学生在和谐、轻松的教学审美场中乐于参与，勤于思考，敢于创新。

2.开放意识  大教育观认为，教学应该是学科间的融合，知识与生活接轨，学知与个性展现的开放系统。我对教材进行了大胆拓展，将单一的音乐欣赏教学发展为感受乐曲之后的模仿、表现、创编教学，强调学生自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，并引入了对狮王及小动物动作模仿、以及对乐曲的大胆表演等内容。

3.活动意识  教学论强调学生的主体作用，让学生动口问，动脑想，动手做，让学生在主动、自由参与中引起认知冲突，培养创新能力。

4．目标意识  发挥目标的导向、激励、评价功能，突出创新的价值取向，以情感     知识     能力为教学结构，以音乐实践活动为载体，促进学生创新情感和主体意识。

【教学目标】：

1．情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，培养学生音乐兴趣，聆听音乐的良好习惯；通过表演音乐片段的内容培养学生热爱动物的情感，渗透“地球是动物和人类共同的家园”的人文理念。
    2.过程与方法:通过聆听音乐作品，启发学生的音乐想象，发表自己独立的见解，并能模仿狮王威严的行走的样子，及狮子吼叫声。以小组合作的形式，通过教师创设的情景共同探讨，即兴式的进行音乐创编表演，培养学生良好的合作意识。
    3.知识与技能:通过音乐实践活动，培养学生的音乐感知力、表现能力、创编能力。

【教材分析】：

本课选自义务教育课程标准实验教材（花城版）第三册第4课《动物世界》。管弦乐曲《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑《动物狂欢节》组曲里的第一首。乐曲用钢琴的颤音，沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼声，使整个森林都为之震撼。教材的侧重点在于学生想象力和聆听习惯的培养。

【学情分析】：

学生是XX年级的学生，他们有一定的音乐感知能力，但由于学生的年龄教小，接受的音乐方面素养不多。因此，引导学生如何去聆听音乐，感受音乐，大胆表现音乐将会是本节课的教学重点和难点。

【教学重点】：

感受乐曲所表现的音乐形象;学会欣赏音乐，启发学生对音乐的理解能力。

【教学难点】：

学生音乐感受力、想象力和表现力、创造能力的培养。

【教学课型】：音乐欣赏课

【教学内容】：欣赏乐曲：《狮王进行曲》
【教学准备】：钢琴、多媒体课件、自制道具（狮王的皇冠、红袍、小动物的头饰等）

【教学过程】：

【教学反思】：

《狮王进行曲》一课属于“音乐欣赏”学习领域。本课在教学过程中，遇到了三个问题——

问题一：合作学习在音乐学科教学中的价值与天然的优势。

合作是一种需要而不是一种命令”。在我们的课堂中，经常听到教师一声令下，学生便展开所谓的“合作交流”，这种合作根本不考虑学生是否有合作的欲望，使得合作学习无目标，无动力，收不到实效。音乐学科的学科特点具备合作学习的天然优势，音乐学科的很多教学领域如：合唱、律动、器乐、表演等都需要学生在合作中完成。在本课教学中如何体现合作学习在音乐学科中的价值与天然优势呢？整堂课的设计分成两个部分。前半部分以聆听为主。从第一阶段目标的熟悉“狮吼”音乐，记忆“狮吼”，到第二次聆听中的小组分工合作记录“狮吼”、 表现“狮吼”，再到第三次聆听时的想象。这些多变的参与活动让学生在感受音乐旋律，体验狮子的生活体态的同时，不由自主的与小组成员一起合作完成对狮吼的记录、表现与想象。而这一系列的教学设计都达到了有效听赏的目的，使学生自行感受出乐句的划分，渗透了乐段及乐曲结构的知识。趣味性很强，符合学生的年龄特点和接受能力。

后半部分则以表现为主。先在师生合作的基础上让学生通过各自的体态动作体验，表现出作品所刻画的威风凛凛的狮子形象；又发挥学生各自的语言表述能力，形象地描述狮子的威严与王者的风范。通过让学生欣赏森林王国的视频，让学生自由选择自己喜爱的小动物的角色扮演，再让学生自由选择狮王的合适扮演者，以此来激发学生合作表演的欲望。让学生从小组合作学习中发现、享受音乐的结构之美、生动之美。在创编表演的过程中，森林王国的小动物们能细心聆听乐曲中旋律的变化，自觉做到既分工又合作，大胆表现自己的角色动作和情感，当学生们齐心协力完整地表演完《狮王进行曲》时，不禁欢呼雀跃，充分体会到了合作学习的快乐。

问题二：如何以学生为主体，充分发挥学生的自主性？

《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作的《动物狂欢节》中最雄壮的乐曲。针对低年级学生爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让学生对音乐的内容和结构有初步的印象。让学生在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在开始部分时我利用提问直接引入，帮助学生回忆故事情节，为表演作好准备，这样大大调动学生的积极性。

在第二环节中引导学生根据音乐创编歌词和动作。老师提问：狮子王要出来了心情觉得怎样？狮王怎样显示它的威严？怎样表现兴奋与激动？其它小动物呢？这部分是整个活动的重点，要求在欣赏的基础上分段创编歌词和动作。这个时候学生自由讨论，分组表演，课堂气氛非常活跃，每个学生都跃跃欲试，学生创编的狮王四种由弱到强的吼叫，从表情、动作、整个体态上形象各一，生动可爱。整个活动以学生为学习主体，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。放手给了学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。

问题三：启发学生大胆创编，积极表现，激发学生的创新思维。

乐曲主旋律的歌词创编是本课的一个难点，二年级的学生对大自然的体验与感悟比较匮乏，在教学设计中用狮王生活习性的视频导入课题，让学生观察狮王的体态与习性，再通过乐曲旋律让学生对狮王有了更进一步的感知，最后让学生用自己的语言将狮王的特征进行描述，并将学生的描述演变成歌词加以演唱，学生在表现狮王的四次宣言活动中进一步感受到作品的音乐结构,从而让学生体会到了创作的可能，从中产生愉悦与自信。而小组的讨论、评价又提高了学生的想象力、表现力和创造力。这一切建立在有效听赏的前提之上，且充分调动了学生手、眼、耳、口、脑、躯干的多重感官，表现出对音乐的感受，激发了他们的创造、表现潜能。

本课的第二个难点是对音乐作品的创编与表现，低年级的学生对动物非常喜爱，乐于模仿。在欣赏的过程中，学生已经跃跃欲试了，所以当教师让学生分组对乐曲进行动作创编时，全体学生都能积极投入，大胆创编，乐于展示，课堂的气氛达到高潮，充分激发了学生的创新思维。

 

第二篇：《狮王进行曲》教学反思

《狮王进行曲》教学反思

本节公开课我基本完成我的预设目标，多次让学生聆听音乐，进行动作的模仿，使学生对本首乐曲有更深的理解。在主题音乐部分我通过让学生模唱旋律，打节奏，填唱歌词和表演等方法加深对主题音乐的感受，学生掌握的情况也很不错。在音乐B部分我让学生模仿狮王的吼叫动作，同学们做的惟妙惟肖，学习兴趣也十分的热烈，比预期效果还要好。当然，本节课也出现了几个不足的地方。

第一：语言不够严谨。

整堂课虽然让学生听为主，但是老师的语言引导起到很重要的作用。虽然我课前设计了引导语和总结语，但面对课堂上学生的表现给予的语言指导和评价不够严谨，这点需要重点的改正。

第二：教师课堂行为。

在本节欣赏课中，我要求学生做了很多模仿狮子的动作，包括走路，吼叫等。在学生做动作之前，我做出了示范动作，不过不够夸张，表情不够丰富，没能更好的表现狮子的威猛，给学生带来更好的示范和震撼，这点我会更加注意的。

第三：对学生的评价要多样。

学生评价方面我的确做的不够好，总是那几个词语：不错，很好，真棒。没有创新，没有激情，没有促使学生有更多的学习热情。课堂上教师的评价是很重要的一部分，不仅能提高学生学习兴趣，使课堂氛围更加和谐热烈，也为教师的课添加更多的光彩。所以，在课堂评价方面我要下更多的功夫去注意和学习了。

还有几个方面，像课堂设计故事的完整性，课堂上对学生的关注度，幻灯片的精确度，课堂的精彩点要突出等方面，我做的都不够特别好，在这次公开课的基础上，我会努力关注我的缺点，把这堂课的优秀部分做好总结，争取在下次的公开课中能有更好的表现。