工人村小学校本教研课例反思

研究主题  抓住文章中心段，找准融合点，高效达成教学目标                         

 

第二篇：九色鹿教学反思上交

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是根据印度民间故事改编的一个童话。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。本篇课文主要是要学生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。研讨课上完之后，领导提出了中肯的意见，在此基础上我进行了思考，希望在以后的教学中有所进步和成长。

1、阅读教学与写作教学相结合

在语文教学过程中，我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来。在我们进行阅读教学的同时，要渗透写作的一些技巧和方法。努力多给孩子拓展语文知识，在每一课的教学中反复练习应用，时间长了学生自然就得心应手。《九色鹿》是按事情发展顺序写的，所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果，让学生明白，写一件事我们应该按这个顺序写，这样，不仅可以为下节课的复述课文做准备，而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了。除了文章结构以外，还包括文章中出现的句式：反问句，设问句等等，这些都是不能忽视的。当然还有关联词。为什么在这个地方要用这个关联词，表示什么意思，都要让学生明白，这样，学生以后自然就会运用在写作，说话当中去。

2、注重自读感悟，想象体会语言文字的内涵。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

由此可见读在语文教学中的作用之大。“读”是教学的主要活动，也是学生品味，语言的主要方法。在第二段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报，那个人对九色鹿救命之恩的感激、郑重发誓。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从朗读中体会当时情况的危急，那个人在奋力求生。从“立即” “纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救那个人的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。通过课堂教学，我发现学生的思维很活跃，他们把自己的生活经验都结合了进来，对词语的理解已不仅仅局限于字面了。

3、彰显学生个性，提高思维能力。

结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和那个人的对话；想一想那个人的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话。在交流“面对此时的调达，九色鹿非常气愤，它想到了什么？”时，学生们说：“九色鹿想到当初救那个人的情景。”“九色鹿觉得调达感激的话语还在耳边回响。”“九色鹿想到调达当初发下的可是重誓、毒誓啊！现在他竟然背信弃义。”“调达为了金钱竟然出卖自己，真是‘见利忘义’！”“那个人还带领军队来加害我，他不但没有知恩图报，反而恩将仇报！”??学生们飞扬的个性得到彰显，孩子们思维的火花在闪烁。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维

和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞，内化语言。

4、依据文本内容，让学生进行了阅读扩展，《东郭先生》《农夫和蛇》，《“傻帽”》，使学生的理解层面更深一些。

5、板书

板书在一节课中同样占有比较重要的地位，一个好的板书，能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要表达的思想。这节课的板书我的设计意图包含几方面内容：

（1）、板书讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语。

（2）、在这节课中，要突出各个主要人物的不同特点，板书要精炼、概括，涵盖文章的主题。从学生角度出发，我们的孩子生活着的社会是现实的，我们不能只让孩子看到善的一面而完全忽视恶的一面。也要知道我们的主流思想是什么。

5、需要改进的不足之处：

课堂气氛很是沉闷，虽然学生也能理解到文章的内涵，但在回答问题的过程中显得不够积极，致使课堂有些拖沓，教学内容没按时完成，拖延了几分钟。以后再教学过程中注意学生情绪的调动，使他们显露出该有的活泼和机灵。

八十一中附小：戎淑红 《九色鹿》教学反思