中班语言《蓝汽车》的教学反思

中班语言《蓝汽车》的教学反思

结合着王老师的评课和我自己的一个反思来谈谈活动中我存在的一些不足之处：

1、“教材分析”和“幼儿欠缺的能力”这两方面的分析制定上还存在问题，不够贴切，还需进一步修改。

2、在整个活动中，我的提问语言不够精炼，较拘泥于预先设计好的问题，同时，对于幼儿的课堂反应和突发状况考虑得也不够周详，追问也不到位。对幼儿的评价语还要再细致一点（要提具体些，比如：时间、地点、人物、对话）。

3、讲故事要具有感染力、趣味性，这样才更吸引孩子的注意力。

4、教师选择的策略、理念、驾驭能力需要进一步的加强。

5、选择幼儿回答问题时需要注意到幼儿本身的能力差异以及问题的难易程度，不要总是叫那几名幼儿。

6、在整个教学活动中还缺少些激情、灵动、润泽。并且在活动中要学会给些问题，然后设成线索。

从这样的活动中反思，找出自己的问题所在，在反思中领悟，在领悟中成长！让作为教师的我在自己的教育教学中研究自己的教学，解决自己的问题。让自己的教学水平更上一层楼！

 

第二篇：中班语言《倒影》教学反思

中班语言《倒影》教学反思

中班语言《倒影》教学反思

《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。儿童诗歌是儿童文学中的一种，它结构简单，情节单纯而有趣，作品的语言浅显易懂但具体生动，适合于儿童听赏、吟诵、阅读。《倒影》这一儿童诗歌是由中国儿童文学作家赵哲所写，反映了生活中极富有趣味的“倒影”这一自然科学现象，诗歌内容对于中班的幼儿具有巨大的吸引力，幼儿在学习诗歌的同时，还能够同时展开丰富的想象。中班的幼儿语言发展处于关键时期，由词转向短句，想象情感特征充分展现，为此在中班年级组展开本次活动。

在本次语言活动中，我以幼儿理解诗歌以及学习诗歌作为活动重点，在活动的开始，为了让幼儿能够更好地理解诗歌，我将每一句句子单独拿出来加入一些讲述、模仿、想象的形式，让幼儿不是单纯地死记硬背，而是通过多样的形式来理解、记忆诗歌。在幼儿学习诗歌的环节，我分别用不同的形式来帮助幼儿记忆诗歌内容，从开始的看图片整体学习，到给予幼儿一些提示，最后幼儿独立背诵诗歌，这样由整体到个别的学习让幼儿在最后展示的时候加强其信心，也为幼儿最后的创编打下扎实的基础。最后幼儿在此基础上开展对已有经验的搜索，先让幼儿说说生活中见到的其他的倒影，教师出示这些东西并且鼓励幼儿尝试用诗歌中的句子来说一说，这样一首属于幼儿自己的“倒影”就创编出来了。

在幼儿第一遍欣赏诗歌的时候，小朋友们不会一次性把所有的句子都记住，而在活动中幼儿只听了一遍，当其中两三福图都讨论完了之后，孩子们或多或少都有些遗忘，这个时候可以让幼儿再次听一遍，加深幼儿的记忆。在诗句创编的环节，幼儿能够想到的东西很多很多，在最后整体将自己创编的诗歌念出来的时候，幼儿对于诗歌最后一个动词很难记住，应将幼儿创编的形象以及动词都记下来，让幼儿最后念的时候还有些提示。