18.颐和园

设计人：李爱云    审核人：姚丽   验收人：刘金菊

目标确定的依据

1、单元学习目标相关要求

（1）要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来。

（2）引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

（3）在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

2、教材分析

《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文的教学，不但要让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法，还要使学生感受课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学情分析

四年级学生虽然已经具有初步的直观形象思维及抽象逻辑思维能力，并能运用归纳、对比等简单的方法叙述自己的见闻，但是，由于学生生活经历少，给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，教学中要用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子”等词语。

2、让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

评价任务：

1、正确读写“长廊 颐和园  柱子”等词语。

2、理清文章写作顺序：长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

3、多种形式朗读课文，熟读成诵。

教学设计

作业布置

《颐和园》导游词

板书设计

总起        美丽的大公园

                           长廊

                           万寿山下

18   颐和园    分述        万寿山顶

                           昆明湖

              总结     美不胜收

教学反思：

 

第二篇：人教课标版小学四年级语文上册 18 颐和园 公开课教学设计精品

18 颐和园

文本简析：

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。

选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初步学习课文，感受颐和园长廊的美丽景色。

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本自然段。 教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园长廊的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、交流导入，进入学习

同学们，老师听说，爸爸妈妈带你们到过许多地方旅游，看来大家都很喜欢旅游。今天老师再带你们去一个地方玩玩【课件出示：颐和园图片】，猜猜是哪？【课件出示：颐和园】

同学们，根据老师以往的经验，这个“颐”字【课件出示：颐】很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字吗？

同学们，说起颐和园它曾经历尽沧桑。1860年时，被英法联军焚毁了，直到1886年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是19xx年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902 年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

同学们，课前，你们已经预习了课文，谁来说说你对颐和园有哪些了解?

同学们，自己读书能知道这些真不简单。

二、检查预习

同学们，为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字这些拦路虎。

【课件出示：

长廊 柱子 横槛

佛香阁 排云殿 画舫 堤岸】谁来当小老师带领大家读读第一行？我们一起读读。 第二行，谁来？

让我们一起读读。

三、朗读感知，理清顺序

同学们，拦路虎解决了，读起课文来就更轻松了。课前同学们已经预习了课文，课文中告诉我们游览的顺序，游览的路线的句子，书上有很多，比如：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。下面请同学们再读读课文，把这些句子找出来，划下来。

同学们，你划下了哪些句子？谁来与大家分享分享？

【课件依次出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。】

同学们，咱们再把这几句话连起来读读【课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。】，体会体会作者的游览顺序，自己读读吧！

学生读句子。

同学们，老师请四位同学来读读，其他同学想想作者都到了哪些地方？

同学们，说说吧，作者都到了哪些地方？【课件出示：长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥图文】

四、深入感知，品读第二自然段文本

同学们，现在我们跟随作者先到长廊看看。作者说，【课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。】

【课件出示：

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。】

同学们，请用心读读这段话，想想它到为什么有名？

同学们，读完了吗？谁来说说？（长廊因为长而有名。）课本上是怎么说的，能不能读读有关句子？【课件出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。】

同学们，他觉得长廊的长让它出了名，你觉得呢？（长廊里的画让它出了名。）

课文里是怎样写的，你能读读吗？【课件出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。】你能告诉大家横槛上画着什么吗？【课件出示：人物、花草、风景】

同学们，每一间的上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，没有哪两幅是相同的，你们想欣赏欣赏吗？【课件出示：横槛上的图画】

同学们，长廊内还可能画什么？

你们知道的可真不少，能读读吗？【课件出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。】

同学们，这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读读？

【课件出示：长廊两旁栽满了花木】透过这个“满”字【课件出示：满】你能感受到什

么？

同学们，我们感受到那里的花栽得密密麻麻，一点儿缝隙也没有。请你带着这种感受来读读吧？【课件出示：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。】

同学们，一个“满”字别有韵味，谁再来？

同学们，七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花——又开了。

同学们，站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读读？【课件出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。】

同学们，微风从左边的昆明湖上吹来，使人怎样？【课件出示：神清气爽】

随着风吹来的还有什么？（阵阵花香；小草的的气息；泥土的芬芳??

同学们，此时此刻，你站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，花香一阵阵扑来，你的心情怎样？（神清气爽）

同学们，你们能把这种感受读出来吗？

同学们，语言文字就是这么奇妙，读着读着就可以把我们带到那种境界。

同学们，长廊看似平常，但却用它的长，它的画展示了世界独一无二的美，这就是它的有名所在。我们一起来读读这段文字，感受感受长廊的有名所在。

好一个美不胜收的长廊。

五、总结延伸

同学们，仅一条长廊，就吸引着我们，举足不前，那么万寿山、昆明湖的景色将会是怎样的呢？下节课我们继续游览。

第二课时

教学内容：学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、复习导入

【课件出示:课题】同学们，通过上节课的学习，我们知道作者依次游览了哪几个地方？

【课件出示：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥】

同学们，让我们再次感受感受著名的长廊的美。【课件出示第二自然段：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。】齐读。

二、深入感知，品读第三、四、五自然段文本

1、万寿山

同学们，我们继续游览。【课件出示：走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。】我们来到什么地方？你都看到些什么？【课件出示：佛香阁和排云殿】它们有什么特点？【课件出示：佛香阁——耸立、闪闪发光；排云殿——金碧辉煌】

“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。“闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2、昆明湖

同学们，我们继续游览。【课件出示：走完长廊，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。】

说说吧，你都看到了什么？

【课件出示：葱郁的树丛】

【课件出示：琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。】这是近处的景色。

【课件出示：昆明湖、游船、画舫】

【课件出示：古老的城楼和城里的白塔。】这是向东远眺看到的景色。

同学们，一起看看我们的正前面，你们看到了什么？【课件出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。】谁来读读这句话？

同学们，正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉，请同学们静下心来想想，在这面镜子里你看到了怎样的美景？

同学们，游船画舫在湖面慢慢地滑过，那么轻，那么慢，说明它们在干什么？（慢慢欣

赏景色。）为什么不快点儿呢？（划得快就欣赏不到这么美的景色了。）

谁来读读？

同学们，他感受到他们的想法了，但没那么强烈，谁再来？

同学们，他们滑得那么轻，那么慢，说明不想怎样？（打破了湖面的平静。）

昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，我们一起来读读。

同学们，你们读得很精彩，都是因为课文中哪个字用得好？【课件出示：滑】

同学们，课文里的小泡泡也是这么告诉我们的，请大家再用心地读读这句话，体会一下“滑”字的用词精妙。

同学们，好一个俊美的昆明湖，难怪乾隆皇帝曾这样称赞它——【课件出示：何处燕山最畅情，无边风月属昆明。】

同学们，这可是一个皇帝在赞美它呀！再读。

3、十七孔桥

同学们，现在就让我们走近昆明湖，去看看它的别样风光，老师想请三位同学来读读课文的第五自然段，其他同学认真听，想想你看到了怎样的风光？

【课件出示：

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。】

同学们，能用自己的话说说你看到的风光吗？

同学们，看！这就是十七孔桥【课件出示：十七孔桥图片】，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有五百四十四只小狮子呢。你们看，【课件出示：小狮子组图】它们在干什么？

同学们，这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？【课件出示：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。】 谁来读读？

多么可爱的小狮子，让我们一起读读吧。

同学们，这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

同学们，这里的桥有什么特点？请同学们自己读读。【课件出示：式样不同】同学们，知道这里有些什么桥吗？【课件出示：昆明湖湖堤上式样不同的石桥图片】

同学们，这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说——【课件出示：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。】

作者到底要告诉我们——【课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。】还是要告诉

我们——【课件出示：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。】

同学们，请快速地浏览课文，看看这两个句子在课文的什么位置？（第一自然段和最后一个自然段。）

同学们，请再读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？【课件出示：美丽】 像这样在文章的开头讲，结尾又讲的方法叫什么？【课件出示：首尾呼应】

同学们，这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时千万别忘了用它。

四、畅游园林,延伸作业

同学们，颐和园是我国的四大名园之一，知道另三大名园吗些？【课件出示：中国四大名园图片】

同学们，品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。课下，希望同学们【课件出示：学习作者的写作方法，抓住自己十一假期里到过的一处景点，写一篇游记。】

附板书设计：