《颐和园》教学设计

                  四屯镇中心小学：李美娟

学情与教材分析

学情分析：本篇课文是本单元学习的第二篇“世界文化遗产”文章，学生学习的积极性很高，他们急切的想要了解中国的文化遗产。本班学生都是农村孩子，并没有接触文化遗产的机会，所以本篇课文在学生认知上有很大障碍。

教材分析：《颐和园》是语文教材四年级上册第五单元的第二篇课文，前面已经学习了《长城》，学生已经初步认识了文化遗产。重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。难点为：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。

教学目标

知识目标：理清作者的游览顺序，有感情的朗读课文，了解颐和园的美丽景色。

能力目标：引导学生体会课文的写作方法，并能运用的自己的习作中。

情感态度与价值观目标：让学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的熏陶。

教学过程与方法

一、    导入

这篇课文就像一位导游的解说词，将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中，这节课就让我们出发，一同来领略颐和园的美。

二、    整体感知课文

1、     自由读课文，边读边思考作者重点游览了哪些景点。

2、     交流，出示颐和园简略图，教师板书景物名称。

三、    读、背、说，体味景色之美

1、请同学们从第2—5自然段中任选一段或几段，读一读，读出景色的美。

2、仔细读第二自然段。

（1）  思考：你从哪句话中体会出了长廊的美？

            抓住重点词语体会：这是（    ）的长廊。

（2）  交流：

①幻灯片出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

“绿漆，红漆”让我们感到长廊的颜色很美 ，很鲜艳，“望不到头”让我们感到长廊很长。

（颜色鲜艳）的长廊     （望不到头）的长廊

②幻灯片出示：每一间的横樫上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

以上词语让我们知道长廊内的画多，画的内容丰富，种类齐全，画上的事物姿态不一。

（图案奇特）的长廊    （图案丰富）的长廊……

③幻灯片出示：长廊两旁载满了花木，这一种花还没谢，那一种花有开了。微风从左边昆明湖上吹来，使人神清气爽。

教师小结：理解句子的方法：抓重点句、重点词。抓重点词想想词是什么意思，这个词的运用想让我明白什么。

（3）有感情的朗读这个自然段。

3、学习第3—5自然段

  （1）提示。

   ①四人一组选择一个自然段。

   ②读一读。思考：那句话让你体会到景色美丽？运用抓重点词句的方法细细体会。

   ③交流，汇报学习效果。

   ④读出美。

（2）交流

幻灯片出示：抬头一看，一座八角形宝塔的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃湖瓦闪闪发光，那就是佛香阁。

（造型奇特）的佛香阁     （华丽）的佛香阁

幻灯片出示：昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢的划过，几乎 不留一点痕迹。

（平静的）昆明湖    （碧绿）的昆明湖    （清澈）的昆明湖

幻灯片出示：游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有那两只是相同的。

（雕刻细致）的十七孔桥    （雄伟壮观）的十七孔桥

4、对照插图进一步体会颐和园的美丽。

5、有感情的朗读第2—5自然段

6、看投影彩图，分组背诵。

四、引导学生从课文首尾两段中体会颐和园处处有美景。

五、拓展延伸。

学习本篇文章后你有哪些收获？（抓住景物特点运用移步换景的方法介绍景物等）运用学习的移步换景的方法介绍一处景点。

六、小结

    这节课老师非常高兴，不仅仅因为和同学们一同感受了颐和园的美，还因为同学们用眼睛发现了美，用声音读出了美，用心灵感受了美。

板书设计：

              总起         美丽的大公园

                              长廊

                                

                              万寿山下

                分述                         移步换景

 颐和园                      万寿山顶

                      

                             昆明湖

                    总结        美景说不尽

                    

教学反思：

    本文采用移步换景的写作方法，教学时首先给学生呈现颐和园作者游览的示意图，让学生对颐和园的地理位置及作者的写作顺序有直观的认识。教学中教会学生通过重点词句理解课文的方法，并且让学生学会运用。

 

第二篇：颐和园的长廊双课时教学设计

教学目标：

１、 学会本课生字词，并能正确读写。

２、 正解、流利、有感情的朗读课文，感受长廊的美。 ３、 能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，

从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

教学重点：

通过有感情的朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。

教学难点：

想像词语描绘的情景，培养学生的民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一导入课题

孩子们，你们到过北京吗？这节课老师带你们去领略一处迷人的北京风光。（出示图片）宏伟的万寿山，佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉，流光溢彩；著名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上，如长虹偃月倒映水面，宏伟而又秀丽；徜徉在颇具特色的苏州街，会让你领略到江南水乡独有的秀美；风景如画的长堤犹如一条翠绿的飘带，贯通南北；漫步在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水，那真是美不胜收。

这就是举世闻名的颐和园。

在颐和园的那么多景点当中，最著名的景致要数长廊了，大家齐读课题。（29.颐和园的长廊）

颐和园的长廊在19xx年已被列入吉尼斯世界记录。孩子们，对颐和园的长廊，你们特别想知道什么？ 作者也有自己的想法、自己的疑问，预习时你们发现了吗？打开书勾画出作者的疑问，作者的疑问是什么？——一起读： 长廊到底是什么地方引人注目呢？是啊，颐和园的长廊到底是什么地方这么引人注目？

下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧！相信通过对课文的学习，一定能解开你们心中的疑问。

二、初读感知。

1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出段落的序号。带有生字、新词的句子多读几遍。

2. 出示课件，检测学生掌握生字新词的情况。

编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜

孩子们， 斗拱的斗是多音字，在这个词里读斗，三声。（请跟我读：斗拱 斗拱）引人入胜的胜是后鼻韵（引人入胜 引人入胜）。另外，颐和园的颐，注意它的笔顺，（师教一遍）

我请这边两组的孩子来读读前两排：编辑 斗拱 典范

颐和园 引人注目 凉风习习；

另外两组的孩子来读读后三排：

依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜

现在请大家一起读，每个词两遍。

编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜

３、开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

三、整体感知。

１、学生默读课文，探索作者的游览颐和园的左右顺序和颐和园主要主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

学生自觉。

２、师生交流。

明确：按“总－分－总”结构方式把全文分三段。

第一段（第一自然段）：写作者对颐和园的总体印象。

第二段（第二至五自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

四、熟读课文。

１、课件朗读课文，学生认真听。

２、学生朗读课文。

五、作业。

１、抄写生字词。

２、积累优美词句。

第二课时

一设疑自探：

１、默读课文，说说课文主要写了什么。（重点介绍了颐和园长廊的美。）

２、引导质疑：是啊，在颐和园里最著名的景致要数长廊，书中有这么一句话来赞美长廊——“长廊，可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”（齐读）读了这句话你有什么疑问？

（１）、长廊的建筑艺术体现在哪里？

（２）、长廊的绘画艺术体现在哪里？

４、 提示引路，自主探究：

（１）、出示自读提示：默读课文，边读边思考提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句，在旁边做出批注。 （２）、学生自读自悟，教师巡回指导。

二、解疑合探

（一）、欣赏长廊的建筑美

过渡：长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方，首先我们来欣赏长廊的建筑美。 １、 感受长廊的造型美绝

“全长７２８米的长廊，整体造型从地面上是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看，就会发现它的形状像一只倒挂的蝙蝠。”

读了这一句，你发现了作者采用了什么修辞？作者为什么这样写？读后你仿佛看到了什么？

２、 感受长廊的风水

“长廊北倚万寿山，南临昆明湖。从挡住了气候上看，冬天，万寿山挡住了北边的寒风；，夏天，从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。从环境上看，长廊依山傍水，构成美丽的图画。”

如果你行走在这里会什么样的感觉？你想用哪个词来形容一下？

３、 感觉长廊的结构绝

“长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竞没用一颗钉子。”

读这一句，你想说些什么？

小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势非常绝，即考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无余，真是人在廊中走，景在身边移。造型更是非比一

般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺啊！这是我国古代劳动人民智慧的结晶啊！

让学生选择自己的喜欢的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感觉其中几个句子的妙处，并反复感觉感觉长廊三绝的精美。这三段的中心句是－（学生齐答）

过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在－（生齐答：绘画艺术上）

二、欣赏长廊的绘画美。

“在２７３间长廊随处可见赏心悦目的彩墨画，一共有１４０００多幅。”

这句话用了什么说明方法，从这些数字中，你体会到什么？

引导：大家想不想知道这些画有什么来历，画的是什么内容呢？下面就请同学们时计默读第十自然段。

请大家展开想象，这些画还会画些什么？

小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

（三）、利用插图再现长廊的美，让学生再一次形象地了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

师生合作朗读第３－１０段，师引读，让学生再从

文中感觉一次长廊的精美。

小结：课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美，让大家领略拥山抱水、气象万千的皇家园林景象，让大家中华文化的博大精深而自豪。

齐读最后一自然段，读出对长廊的向往。

三、质疑再探：

１、请大家回顾课文内容，看看前面提出的问题解决了吗？你有什么新的疑惑？》

２、盘点收获：学了这一课保鲜膜什么收获？

四、运用拓展：

１、自编习题：请你根据本节课内容设计或两道习题，可以从词语积累、写作方法等方面入手。

２、师：长廊是颐和园和园中匠心独运的一大手笔，除了它所具有的建筑功能闻名于世以外，长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。人们在长廊中漫游欣赏的时候，就仿佛是走入一座别致的精妙画廊。这条独一无二的长廊，代表了中国园林建筑的高超水平，是颐和园的建筑经典。

（１）、请你用课后练习中的四字词语说说你眼中的长廊是什么样的。

（２）、课件展示颐和园的一些资料，学生观看后再搜集有关颐和园的资料。

（３）、仿写小练笔：观察一处景点（如学校、公园、广场等），按总分形式把它介绍给大家。

板书设计：