苏教版二年级上册13《朱德的扁担》教学反思

授课教师：李燕 《朱德的扁担》这篇课文描述了为坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。全篇课文围绕“挑粮”这一中心展开，突出了“扁担”的故事，给人深刻启发。

一、仔细观察插图，感受朱德的品质。

1、课文一开始，我首先交代时代背景和当时的情况。第一自然段虽然只是简单几句，却是不可缺少的，为下面描写坚守革命根据地、挑粮做了准备。在第二自然段里，主要写了红军战士为了坚守革命根据地，必须储备足够的粮食，而从井冈山到茅坪的路程又长又难走。在品读课文，理解课文时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段学生对“井冈山”等词语感到陌生，我又稍加介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红 1

军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。由此引导学生理解什么叫“会师”，学生在自己的 “半知”和教师的讲解中理解了。第二自然段介绍去挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为??所以??”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是教学的重点，我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，他们在这里说得很合理到位，通过想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会。

2、弄清了为什么要去挑粮、朱德同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么？起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮。我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面；有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉；有的说朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德 2

同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到朱德的高贵品质。

二、认真分析朱德的行动，体会朱德的品质。

1、在学习课文内容时，我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德的品质。我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7句，然后我们就一句句来分析。重点分析朱德的穿着、战士们与朱德的举动。其中，战士们与朱德的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅朱德同志，想出了什么办法？大家一起分析出了：劝、藏，我又问孩子们：当战士们劝朱德不要去挑粮食时，朱德有怎样的行动？当战士们藏了朱德的扁担之后，朱德同志又有怎样的行动？孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了?朱德记?三个字”体会到了朱德的高贵品质。

2、“朱德同志也和战士们一道去挑粮。”这一句话表达了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。我在教学时，引导学生理解句中的“也”、“一道”说明朱德同志并不置身事外，表现了他和战士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上‘朱德记’三个字。” 这一句表现了朱德同志挑粮的决心。这里，我着重让学生理解几个重点字词：“藏”说明了战士们对朱德同志的关心，“连夜赶做”则表明了朱德同志既 3

不误明天的挑粮 ，又有决不退出挑粮队伍的意思。而“朱德记”则含蓄地暗示了朱德同志知道战士们对他的关心，这三个字是对战士们好心的回应，也是自己坚持挑粮的决心的表露，使战士们越发敬爱他，也不再“藏”他的扁担了。 经过对这些重点的学习，人物的高尚品质有了进一步的了解，对课文的含义也更加理解了。

总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。

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第二篇：S版二年级上册语文第二单元教案

5、《窗前一株紫丁香》

教材简析 ：这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。

诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表

现出少年儿童纯洁而美好的心灵。

学情分析：大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后

按时完成作业。

学习目标：1.认识13个生字，会正确书写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说出对

老师的深厚感情。

学习重点：认识13个生字，会正确书写6个生字

学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说出对老

师的深厚感情。

学习方式方法：以朗读为主，图文结合

课时安排：一课时

学习过程：

一、自主预习

1.自由朗读课文,边读边勾出本课生字,读准字音,认清字形,同桌合作识记生字.

2.交流识字方法.

(1)熟字加偏旁识记.如:农+氵为浓,皮+疒为疲,等.

(2)组词识字,如:栽树.帮助.牵挂.

(3)做动作识字.让学生做眨眼睛的动作,体会"眨"字跟眼睛有关,所以是目字旁.

(4)编儿歌识字.如:自心息,林夕梦.

3.指名分节朗读课文,读通句子,把课文读得正确,流利.

二、展示互动

1.教师有感情范读.

2.指导学生理解课文把自己理解朗读读出来.

3.学生互相评价.发挥朗读评价的诊断和激励功能,在评价中完善和修正自己的朗读,感悟浓浓的师生情.

4.配乐朗诵.

三.合作探究

1.说一说,这些小朋友为什么要在老师窗前栽下一棵紫丁香?

2.写一写:你想对你心中的老师说什么呢,把它写在课后的绿叶上.请学生们诵读,并评选"紫丁香"奖.

四. 达标测评

这节课你有哪些收获？

1.读生字卡片.

2.书写生字.

(1).自主观察.

A.学生独立观察田字格中的字,看看相同结构的字有几个,书写时有什么相同的和不同的.

B.教师范写,学生观察.注意笔顺,间架结构.

(2).体验观察.

临写

评价:看一看,比一比,自己写的字和田字格中的字一样棒吗?

3.练习给生字组词.

板书设计：

窗前，一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱 老师

尊敬

教学反思：

6、《阳光》

教材简析：课文通过写佳子把阳光作为礼物送给奶奶的事，赞扬了佳子关心长辈、

为他人着想的美好心灵。课文先写清早，佳子来到草坪上，享受着美好的阳光，产生了要把阳光送给奶奶的想法。然后，奶奶感受到了佳子的爱，心里暖融融，就像充满了阳光。整篇文章，充满童真童趣，并赋予爱的教育。

学情分析：对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些

动手操作、的学习内容都比较感兴趣。

学习目标：1.认识13个字，会正确书写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二个自然段。

3.在生活中做到尊敬长辈、关爱他人。

学习重点：认识13个字，会正确书写8个字。

学习难点：在生活中做到尊敬长辈、关爱他人。

学习方式方法：图文结合，让学生展开丰富的现象，朗读和分角色读相对应的课

文内容。

课时安排：一课时

学习过程：

一.联系生活,激趣导入.

教师在优美的乐曲声中描述:清晨,小鸟在天空中叽叽喳喳地叫着,绿茵茵的草地上开满了五颜六色的鲜花,啊,多好的天气,多美的景色,是阳光给我们带来了这个美丽的世界,就在这个阳光灿烂的早晨,发生了一个动人的故事.

二、自主预习

1.教师或学生配乐朗读课文,有条件的地方可以播放根据课文内容及插图制作的配乐配音动画片的多媒体课件.

2.学生说说课文写了一件什么事.

三、 展示互动

1.学生用自己喜欢的方式自读课文,要求把圈出的生字多读几遍,读准字音.

2.出示本课的认读生字,学生自主识记后,交流汇报是怎样记住这些生字的.

3.总结提示识字方法.(1)比较字音识字.如:平____坪.兰_____烂.查_____喳.(2)比较字形识字.如:住_____佳.社_____礼.

4.在识记生字的基础上,指名分段朗读课文,把课文读通顺,读正确.

四 合作探究

1.学生自读课文,提出不懂的问题.

2.教师组织学生将问题进行梳理.归类.同学间能相互解决的尽量解决,然后重点引导围绕以下两个问题展开讨论:(1)佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶.(2)跑到奶奶心里的阳光指的是什么？

3.尝试进行背诵.

五. 达标测评

1.出示去掉拼音的生字及句子,学生认读.

2.学生观察田字格中的生字,按结构进行归类.

3.教师示范,学生描红,临写.

板书设计：

6.阳光

佳子---------奶奶

礼物

爱 孝心

7、《吃水不忘挖井人》

教材简析：本文记叙了毛主席在沙洲坝时，带领红军战士为乡亲们挖井的事。表

现出革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。 学情分析：学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文

有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

学习目标：1.能正确认识12个字，会书写8个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“吃水不忘挖井人”的意思。

3.能够讲述毛主席有关故事。

学习重点：.能正确认识12个字，会书写8个字。

学习难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“吃水不忘挖井人”的意思。 学习方式方法：可结合上下文或联系生活举例，感悟理解，反复朗读。 课时安排：二课时

学习过程：

第一课时.

一.导入新课.

同学们都喜欢听歌吗,现在我们就来听一首好吗？

说说你听到了什么,你知道毛主席是什么人吗？

今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

二.自主预习

1.借助汉语拼音带问题通读全文.同步思考:挖井人指的是谁.立碑的又是谁？

2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记.

三展示互动

1.在生活中遇到不认识的字怎么办.

2.出示儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字.

3.让学生主动介绍自己的识记方法,检测.

4.扮演小老师领读生字,并说说读.记这些字时应该注意什么？

5.出示"我会读"中的生词,开火车认读.

四合作探究

1.调皮的生字宝宝跑回到课文中去了,你还认识他吗?请大家练习读读课文.

2.分自然段朗读课文.

3.自由朗读全文,注意读准字音.

五.达标测评

1.说说这节课你有哪些收获？

2.出示要写的字"井,面,乡",读准字音,认清字形.

3.指导学生观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看.

4.教师范写生字,指导学生写好"乡"字,注意第二个"横撇"的位置.

5.学生练习,组内评议,教师对写得好的学生进行肯定和表扬.

第二课时

一、自主预习

1.教师拿出生字卡片和全体学生"照镜子"

2.同桌同学互相"照镜子.

二、 展示互动

1.朗读接力赛.开火车一人读一句,做到四不（不错字,不漏字,不加字,不重复字）,读对了,下一位接着下一句读.读错了,下一位接着重复读.

2.指导朗读.

3.看文中插图,指导学生读好对话.

4.配乐朗读全文,要读得正确.流利.有感情.

三、 合作探究

1.这口井和一般的井有什么不同.

2.在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你吗.你又是怎样看待他们对你的帮助.

四、达标测评

1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图.

2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛.评出故事大王.

板书设计：

7.吃水不忘挖井人

毛主席 带领 挖井-------爱人明

乡亲们 立碑 刻字------爱领袖

8、《朱德的扁担》

教材简析：这篇文章写的是一个真实的故事：19xx年，朱德同志带领队伍和毛

主席在井冈山会师后，亲自跟战士们一起到山下的茅坪去挑粮，为了不让战士们藏起自己的扁担，他让人在扁担上写了“朱德扁担，不准乱拿”八个字。通过这件事，反映了朱德同志以身作则，和战士们同感公告的高尚品格。

学情分析：大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、

认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯

学习目标:

1.会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 学习重点:

1.会认18个生字,会写8个字.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

学习难点:

1.按笔顺规则书写8个字.

2.感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

学习方式方法

在学生充分阅读、品味的基础上师生交流感受。:

课时安排:

3课时.

学习过程:

第一课时

一、激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:6,朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景.(19xx年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,

国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)

二、自主预习.

1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2,听教师范读课文,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段. 4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

5,质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地.

围剿:包围起来消灭掉.

经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

绵延:连续不断.

三、展示互动

1,在本课中,你找出了哪些生字

根据学生回答,贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

如:担战士军令井冈山粮食

指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心) 指导学生读好后鼻音:令粮

4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.

四、 合作探究

1,游戏:识字大餐.

将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

五达标测评

将本课的生字和课文读给家人听.

第二课时

一、自主预习

1,开火车认读生字,词语.

2,指名朗读课文.

围绕"藏"和"找"学习课文.

1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2,(出示投影)说说你看到的朱德.

回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)

二、展示互动

既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.

4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了. 什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.

(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)

5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!

7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有

如愿以偿.

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)

是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.

三、合作探究

学习课文第一,二自然段.

1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2,指名读歌谣,说说自己的理解.

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.

四、达标测评

1,学了这篇课文,你有了什么想法

2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

第三课时

一、自主预习

1,朗读课文.

2,检查认字情况.

(1)抽读生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

(2)找朋友:给生字口头组词.

二、展示互动

1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩

指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.

2,合作学习,识记字形.

跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形. 指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.

如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战

开——井土——士房——肩

三、合作探究

指名书空,强调字的笔顺.

引导学生观察生字在田字格里的位置.

说说在书写时该注意什么.

朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.

军:上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖". 士:下面一横要写得比上面一横短.

肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖". 4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.

四、达标测评

1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩

2,给生字组词.

粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )

战( ) 士( ) 担( )

板书设计:

8朱德的扁担

战士们藏扁担

朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)

教学反思

《语文百花园二》导学案

教材简析：本次“语文百花园”共安排了五项练习内容。主要是语海畅游，背诵

古诗，读诗歌，说话写话及口语交际练习。

学情分析：大部分学生上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。 学习目标

1．借助偏旁识记生字。

2．认识表示动作的词。

3．读句子，体会"非常"，"保护"的意思，并练习造句。

4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。

学习重点：

（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

（2）在词语中认识表示动作的词。

学习难点：练习用"非常""保护"造句。

学习方式方法：学生小组合作，游戏练习贯穿课堂

课时安排：1课时

学习过程：

一、激趣导入：

课件出示：语文百花园

今天老师带你们到"语文百花园"走一走，看一看。

二、自主预习

汉字真有趣.

1.生读.

2.师提问:这些字有什么相同之处.

3.生回答老师提的问题.

4.总结,第一组字都是"女"旁.第二组字都是"虫"旁,第三组字都是"扌"旁,第四组是反犬旁.让生再说一说还有哪些字是同偏旁的.

三、展示互动

（一）读词语,说一说.

1.生读词语.

2.让学生想想第一个字都是代表什么什么样的词.

3.师总结,都是代表动作的词.

4.请学生说说这样的词,

（二）读句子,选一个带点的词造句.

1.学生读句子,

2.抽生造句,用带点的词,

3.同桌之间说说.

（三）给下面的句子加上标点.

1.生自己加.

2.老师订正,并说明理由.

（四）背一背.

1.师范读.

2.生读.

3.告诉生此诗的大意.

4.生试着背背.

5.师生比赛背.

（五）读读背背.

1.抽生读.

2.生评.

3.师范读.

4.生齐读.

四、合作探究

（一）看图说话写话.

1.让生试着说说画面所反映的内容:"小朋友是在想怎样救小鸟."

2.让生试着说一说.

3.抽生说.

4.教师总结.引导学生将说的写下来.要求写完整写具体.

（二）能说会道.

1.自我尝试说:'认真观察图画,说一说图上画的是什么内容,让你想到了什么.

2.小组交流互相说,说说你曾经关心过谁,是怎样做的.

3.全班汇报评说:每个学习小组可指代表汇报本小组的交流讨论情况,组内同学也可自由汇报.全班同学都来当裁判,评一评谁做的好.

五、达标测评

这节课你有什么收获？

板书设计：

1看图，培养观察能力。

2想象，发展思维能力。

3写话，培养表达能力。