梅兰芳学艺 （第二课时） 高邮实验小学 匡 德 琴

语文 二（7）班

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“终于”说话。

2、理解重点词语，体会梅兰芳练眼神的刻苦，培养学生阅读、想象和理解能力。

3、懂得勤能补拙的道理，体会、学习梅兰芳勤学苦练的精神。

教学准备： 多媒体课件。

教学流程

一．欣赏照片，引出“眼睛”

1．师：小朋友，上节课我们一起认识了一位世界闻名的京剧大师，他就是—— 生（齐）：梅兰芳（师板书“梅兰芳”）。

师：今天这节课我们继续学习梅兰芳学艺的故事（板书“学艺”）。生齐读课题。

2．师：老师带来了梅兰芳的一些照片，让我们一起来欣赏这位大师的风采吧。（播放梅兰 芳生前的精美照片，并配以京剧的伴奏，让学生在浓浓的京剧韵味中走近梅兰芳） 师：大师的什么地方最吸引你？

生：眼睛。

师：是的，梅兰芳先生的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。

二、欣赏照片，引出“眼睛”

1．师：轻轻打开课本，找找看，课文有几处直接描写了梅兰芳的眼睛？用笔划下来。 生读书、动笔划相关句子。

2．学生汇报交流：

（1）梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（2）日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

3．指名读第一句。

师：小朋友们，你们知道吗，要当好一个京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，可梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不灵活，所以师傅说—— 生：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

师：师傅也就是告诉梅兰芳什么？

生：你不可能学好唱戏。

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生：你没有唱戏的天分。

生：你不要学唱戏了。

师：梅兰芳兴冲冲地去拜师学艺，师傅却说他不是唱戏的料子，梅兰芳会是怎样的心情？生：伤心。

生：难过。

生：失望。

师：让我们来读课文的第一自然段，体会体会梅兰芳当时的心情。

4．指名读第二句

师：梅兰芳的眼睛变得灵活起来了，变得会说话了，眼睛真的会发出声音吗？ 生：不会。

师：那眼睛会说话是什么意思？

生：眼睛会说话就是指看到眼睛就知道心里的想法。

生：我的妈妈眼睛就会说话，我听话的时候，她的眼睛笑眯眯的，好像在夸我；我做错事的时候，她的眼睛就瞪起来了，那是在批评我。

师：不错，你的妈妈不一样的眼神传达出了不一样的含义，是会说话的眼睛。

5．分组对比读两句话

师：读到这儿，你最想问梅兰芳大师什么呢？

生：梅兰芳大师，你是怎样把没有神儿的眼睛练得会说话了？

生：梅兰芳大师，您的眼睛竟然会说话了，您是怎么做到的呢？

三、抓住词语，品读感悟

1．师：请小朋友们快速地读一读课文，你从哪句话中找到了答案。

生：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 （屏幕出示）

2．指名再读这句话。

师：“盯”什么偏旁？

生：目字旁。

生：“盯”是形声字，左形右声，表示和眼睛有关。

师：那 “紧盯”怎样地看？

生：“紧盯”就是眼睛牢牢地盯住看。

生：眼睛看得一眨也不眨。

师：也就是说鸽子飞到哪儿——

生：眼珠就转到哪儿。

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师：谁来读好这个词？（几名学生读词）

师：这句话中还有一个词也表示“看”，找找是什么？

生：注视。

师：注视也是怎样地看？

生：注视和紧盯一样，都是认真地看。

生：注视就是聚精会神地看。

师：请小朋友注视这两个字。

你们已经用眼神告诉老师，你们的眼睛正“注视”着这两个字呢，记住它们的写法了吗？（学习生字“注、视”，老师范写，学生临写。）

师：紧盯和注视都表示“看”，表示“看”的词可多了，你还知道哪些？

生：望、观察。

生：眺望

生：浏览、仰望

??

师：小朋友们真了不起，积累了这么多表示看的词语。

3．师：天上的鸽子、水中的鱼儿可不像黑板上的字一动不动。让我们也来做一回梅兰芳，练 一练眼神吧！（课件出示鸽子飞翔的画面，学生练眼神。）

师述：大家注意了，眼睛要紧紧地盯住一只鸽子不放哦，看鸽子飞起来了，它忽上忽下， 忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！你们的眼睛可千万别眨呀！

师：小朋友们刚才的眼神真像是一个个小梅兰芳呀。我想来采访采访“小梅兰芳”，谁愿意？（学生兴趣高涨）

师：刚才练眼神有什么感觉呀？

生：我的眼睛都有点酸了。

生：我的眼睛都快要流泪了。

生：我的眼睛有些难受。

师：小朋友们，我们练了不到一分钟就感觉眼睛酸了，梅兰芳也是是练这么一小会儿吗？

这句话中哪个词告诉我们了？

生：梅兰芳不是练一会儿，他而是常常这样练习。

生：他可能一练就是几个小时。

师：他会在什么时候练习呢？

生：清晨，天刚亮，他就看着飞行的鸽子练习了。

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生：傍晚，他又看着鸽子练眼神了。

生：也许是在中午，他没有休息，又在练眼神了。

师：是呀，梅兰芳一有时间就这样来练习眼神，真是勤奋哪，请你读好这句话。 生读“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。

3．师：小朋友们，梅兰芳这样一次又一次、一天又一天地坚持练习紧盯飞行的鸽子，会累 吗？

生：会。

师：但梅兰芳的心里总是在想——

生：我一定要练好眼神！

生：我一定要唱戏。

师：梅兰芳这样一遍又一遍、一年又一年地练习注视水底游动的鱼儿，会厌倦吗？ 生：会。

师：但梅兰芳的心里总有一个念头在激励着他——

生：师傅说我不是唱戏的料子，我一定要唱戏。

生：我一定要练好眼神学唱戏。

师：梅兰芳正是用这样的行动告诉我们——

生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。（屏幕出示）

师：虽然练习时眼睛会很胀，脖子会很酸，但——

生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

师：虽然师傅说他不是唱戏的料子，但——

生：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

师：正是这样的决心深深地扎在梅兰芳的心底，所以，他常常——

生再读：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿

师：累了，休息一会，再来，坚持再坚持，女同学读“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿”。

师：一天、两天??一年、两年??，努力再努力，男同学读“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿”。

4．师：梅兰芳就是靠这样的决心和刻苦练习，使他的双眼——

生：渐渐灵活起来（课件点击）

师：就是靠这样的决心和刻苦练习，让人们觉得梅兰芳的眼睛——

生：会说话了（课件点击）

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师：就是靠这样的决心和刻苦练习，梅兰芳终于成为了——

生：世界闻名的京剧大师（点击出示）

5．师：梅兰芳成为大师容易吗？你还从哪些词读出来的？

生：我从“勤学苦练”知道梅兰芳大师经过了勤奋刻苦的练习才成功的。

生：我从“终于”读出梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易呀！

师：这个“终于”包含了很多内容，老师读出了梅兰芳的勤学苦练，你还读出了什么？ 生：时间长。

生：坚持不懈。

生：对梅兰芳的敬佩。

师：你能用上终于说句话吗？

生：我学二胡的时候，有一个音总是拉不好，我练习了很多次终于拉好了。

生：我学骑自行车的时候，刚开始总是摔倒，练习了一段时间后，现在终于会骑了。 ??

6．师：其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的，还要练身法，练唱腔、练唱功等很多基本功。有这样一个梅兰芳练跷功的故事，一天，先生教梅兰芳练跷功。先生搬来一个板凳，上面放着一块砖头，让梅兰芳踩着半米多长的高跷站在砖头上，并要求站一炷香的时间，中间不准休息。开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，但他为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持了下来，腿都站肿了。后来有了长进之后，他还想方设法让自己的跷功更上一层楼。冬天自己浇个冰场，在上面踩高跷，身上常常摔得青一块，紫一块的。但他每次跌倒，都爬起来继续练。（课件出示图片、文字讲故事。）

梅兰芳也正是这样勤学苦练，练出了一身过硬的功夫，成为了京剧大师。让我们捧起书读课文的最后一小节，相信大家对勤学苦练会有更深的理解。

四、总结全文，情感升华

1．板书总结

师：梅兰芳从小学京剧，可先天不足，他的眼睛没有神儿，但他学艺的决心没有动摇，他 勤学苦练，终于成为了京剧大师。梅兰芳正是凭着不怕困难，勤学苦练的精神终于获得了 成功。他就像课文插图中的梅花一样，在寒冷中傲然开放，散发出扑鼻的清香。这真是“梅 花香自苦寒来”啊。小朋友们，你也用一些词或自己的话来夸一夸梅兰芳。

生：勤奋。

生：梅兰芳，您真了不起，我要向您学习。

生：坚持不懈。

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??

师：让我们捧起书，带着对梅兰芳大师的崇敬、赞美，一起有感情地朗读全文。

2．师：同学们读的真好，瞧，梅兰芳大师的眼神在说要表扬大家呢。那一起来欣赏一段梅兰芳大师的表演吧。（学生欣赏《贵妃醉酒》片段）

师： 京剧是我国的国粹，已有近两百年的历史。课后希望小朋友们多听听、多看看京剧，

对京剧能有更多的了解。

五、布置作业，拓展延伸

1．写出表示“看”的词语。（多写加★）

紧盯 注视2．古今中外，还有很多人像梅兰芳一样，通过自己的勤学苦练最终获得了成功。搜集他 们的故事读一读。

六、板书设计

梅兰芳学艺

没有神儿 灵活

勤学苦练

教后反思：

《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学京剧但是眼睛没有神儿，经过勤学苦练眼睛会说话了，后来终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文篇幅较短，但意蕴深长，梅兰芳学艺的故事告诉我们，勤学苦练可以弥补先天的不足。在本课的设计及实施我有以下几点思考：

1、以梅兰芳的眼神为切入口，通过对比梅兰芳前后的眼神，引导学生质疑：梅兰芳小时候眼睛没有神儿，后来眼睛变得会说话了，他是怎么做到的？以此过渡到重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”的学习，通过 “紧盯”、“注视”、“常常”词语的学习、练眼神的体会感悟“梅兰芳学艺的决心没有动摇”、感悟梅兰芳的“勤学苦练”、感悟“梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师”的不易，“梅花香自苦寒来”，这就是梅兰芳大师留给我们的深刻启示，以此来激发学生学习梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

2、梅兰芳是京剧大师，那就应该要让学生对京剧有所体验。所以在出示梅兰芳的照片时，配上了一段京剧的伴奏，希望让学生在浓浓的京剧韵味中走近大师梅兰芳。课的结尾，播放 6

一段梅兰芳曾经演出的《贵妃醉酒》的片段，希望激发学生对国粹京剧的喜爱。

3、于永正说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”，在突破难点的过程中，我想通过多层次、多种形式的朗读感悟课文内容。个人感觉学生的朗读指导以及朗读评价还不够到位，学生的朗读水平整体不高。这也是自己在课堂教学中应该注意努力的地方。

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第二篇：24课梅兰芳