小班音乐《魔术袋里的声音》教学反思
小班音乐《魔术袋里的声音》教学反思
《纲要》中指出:“艺术活动应尊重每个幼儿的创造和想法,肯定和接纳他们独特的审
美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”幼儿之间存在着个体差异,所以对音乐的感受和表达方式会多样化,教师应该接纳每个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意,尊重每个幼儿的独特才能,使幼儿的创造能力得到最大程度的发挥。因此,在本活动中,我运用魔术口袋这一小小的道具,激发幼儿的兴趣,并且借助这一道具,让小朋友自己创造声音,找到声音,比较声音,表现声音。
1.营造幼儿自由、轻松的创造氛围。
为幼儿营造自由、宽松的创造环境是激发幼儿主动创造的必要条件,使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活经验,会用简单的肢体语言来表现音乐。因此在活动中,我以变魔术为切入口,激发幼儿的兴趣,让幼儿用啊来发出声音,并且根据幼儿发出声音的长短剪下相应长的绳子,这段绳子就代表幼儿所发出的声音。小朋友们找到了自己的声音都非常的开心,其实抓住的只是一根绳子而已,但对于小班孩子来说,这种虚拟的实物也是真实的,不容怀疑的。所以每个孩子都快乐的抓着自己的声音。整个活动氛围轻松愉悦。
2.鼓励求异思维,培养幼儿独特个性。
在音乐活动中,我没有直接告诉孩子声音是有长有短的,而是让孩子自己去发现,通过把自己的声音的变化,及和同伴的比较,知道自己的声音和别人的不一样,并且尝试体验别人的声音。音乐作为艺术活动的组成部分,它不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿对音乐美的敏感性,同时也是促进幼儿和谐发展、健康成长的重要手段。在音乐活动中,幼儿只有拥有了参与活动的主动性、积极性,才能感受音乐的美妙,才会对音乐充满激情。同时,教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者,才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新《纲要》教师角色的转变要求我们不断的进行专业知识的学习,对自己的教学实践进行反思、总结,不断充实自己、完善自我。
3.在“实践”中自主体验,学以致用,从而达到创新的目的。
体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识,它是现代学习方式的突出特点。如何让幼儿在“实践”中自主体验,从而达到创新的目的呢?我认为通过动口、动耳、学学、演演等形式,能培养幼儿主动参与学习,从而达到创新的目的。例如在活动中,让幼儿听一听录音,学一学动物的叫声,这样就能真正体验到动物的声音的长短,
从而能够帮助小动物找到声音。
我认为“个别示范在前”非常适宜,如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索,不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示,尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿,还可以提高大家对“任务目标”的重视程度,更加明确“怎么做”。这样,秩序的混乱就完全可能避免。
于是在第二节活动中,个别幼儿“又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子,请孩子们跟他们一起唱歌时,有一幼儿说:“我要做小象,小象是这样走的。”马上许多的小朋友都跟着叫起来,我要做.....,要要做.....。显然他们的兴趣已经不在唱歌上,而是想去扮演了。 由于有了第一节课的经验,我不再强迫孩子跟我走,而是停下来逐个提问:“把你想做的动物跟大家分享,你想做什么?怎么做?但有个要求,一次只能一个小朋友来表演,其他小朋友要认真看,做得好的要鼓掌。”很奇怪,给了孩子们表达的空间后,他们不闹了。然后,我及时地用“乐器宝宝”吸引他们的注意力,使他们又专注于活动中来。
通过这一节活动,我总结了一下经验:不要跟“捣乱”的孩子纠缠,尊重他们的兴趣或想法,同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意,帮助孩子回到课堂中来。另外,通过这一活动,我所收获的是:除了课后反思,备课也非常重要,课前不仅要思考教法、学法,还要预想到突发状况和细节处理,如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等?做好一切准备,我们才能高效地完成每一次活动。
参考文献
许卓雅 《学与教的心理探秘》
五里铺小学 石春华 电话:189xxxxxxxx
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