《用心灵去倾听》教学设计
赵志蕾
学情分析:
学生对问讯处应该还是比较陌生的,特别是农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此,结合本科教学,教师可稍作解释,也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处,实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学目标:
1.知识与技能:能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
2.过程与方法:知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱,领会文章的 写作手法。
3.情感、态度与价值观:体会“我”对苏珊的怀念之情,学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
教学难点:
理解重点语句,体会作者的情感。
教学用具:
黑板、多媒体
教学时间:
一课时
教学过程:
一、板书课题 揭示目标
1.导入:真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路??生活中处处有真情。清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心;今天,我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题:用心灵去倾听。
2.这是一篇略读课文,请同学们读一读阅读提示,看看本节课要完成什么任务。 1
过渡语:结合单元目标和本课的阅读提示,老师总结了如下学习目标
3.学习目标:(自由读)
(1)能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
(2)知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱,领会文章的写作手法。
(3)体会“我”对苏珊的怀念之情,学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
过渡语:下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习,在学习新课前,老师检查一下同学们的预习情况:
1.开火车读词语。
2.齐读词语(2遍)。
3.理解词语。
4.这篇文章讲了一件什么事?
过渡语:同学们预习的很好,现在老师找同学读课文,其他同学思考。
二、自学指导 自主学习
思考:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
(当“我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧,指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时,她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时,苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死亡的恐惧。)
过渡语:苏珊给了作者这么多的帮助,让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗?
三、合作交流 组内互助
自学提示:再读课文,画出文中使你感动的句子,在旁边做批注,小组交流你的体会(重点关注描写人物言行、心理的语句)。
1.自由读文,画出令你感动的句子并做批注。
2.小组交流体会。
四、班内交流 教师点拨(精讲)
1.我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”, 2
“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
2. 小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。
3.你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
4.但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。
5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊?现在你能理解文章题目的含义了吗?
(苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。)
6.课文多处运用了前后照应的手法,你可以找出来吗?
(1)第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
3
(2)第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了??’”照应。
(3)最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。
过渡语:前后照应的写作手法使文章层次分明,结构严谨,我们以后也要运用到习作中。
五、小结:同学们,让我们再次齐读课题:用心灵去倾听。在以后的生活中,能懂得用心去倾听,真心去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助,像汤米一样;在别人求助时要真诚地伸出援手,像苏珊一样。同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
六、达标练习 当堂检测
1.给加粗的字选择正确读音。
着迷(zh? zháo) 乘机(sh?ng ch?ng)
水槽(záo cáo) 召唤(zhào zhāo)
2.根据意思写词语。
(1)对人或事物产生难以舍弃的爱好。 ( )
(2)彼此见面,相识。 ( )
3.按要求写句子。
(1)汤米对小精灵说:“我的手指被锤子砸伤了。”(改成转述句)
(2)我离开了家乡,也知道了电话是怎么回事。
我非常想认识苏珊。(用关联词合成一句话)
板书:
12.用心灵去倾听
苏珊 = 第二个母亲
乐观
耐心善良
温柔细心
4
课题:12* 用心灵去倾听
教学时间:
教学内容:人教版小学语文六年级上册第51页—第53页。
教材分析:全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文真实
地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵
倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的
深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事
来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,
生动感人。
学情分析:《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文,学生对于本组课文的学
习方法已经有了一定的认识。所以教学时,我主要引导学生采用“自
主、合作、探究”的学习方式,放手让学生课前借助预习提纲,迁移
运用学法,自主学习、自主发现、自主探究;课堂上引领学生充分地
展示、交流学习成果,教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学
习的成功乐趣,提高独立阅读能力,从而达到自能读书,自主学习、
自主发展的目的。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教学重难点:
1、进一步领会文章的与作写法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学方法:教法:谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)
学法:朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练
习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)
等。
教学手段:课件
课时划分:一课时
教学过程:
第一课时
(一)谈话揭题:(教师活动)
1、教师:同学们都到医院里看过病,当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候,你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便,这体现了医院对病患者的关爱。)今天,我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。
(二)初读感知(学生活动)
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
(三)研讨感悟(师生活动)
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作——(学生:我的第二个母亲)
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
4、请同学们想一想,苏珊的写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想: 。 交流练笔。
(四)总结深化(教师活动)
同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一要电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
接受的我关怀,期待你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野,
从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!
同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!
练习设计:请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:__________。
板书设计:
课后反思:
12* 用心灵去倾听 一直……直到…… 我要到另一个世界去歌唱
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