周教学反思
《升国旗》 教学反思
一年级 徐雷霞
《升国旗》是一首儿歌,三句六行,押韵上口,好读易背,本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学带领全班同学学习,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。在教学第一句话时,我先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时,我让学生凭借画面形象,使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北,飘扬在五湖四海,体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!学生的激情一下子被调动了上来,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
4、组织演诵,帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程,小学生还缺乏这种自我构建的能力,教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上,我进一步引导学生对课文进行全面的理解,说说通过读课文,你知道了什么?在他们回答的过程中,正是对课文的回顾,这样设计,帮助学生多重记忆,整体吸收,完成了背诵的任务。
5、拓展说话,升华热爱国旗的情感。
演诵之后,趁学生的情感达到极点时,让学生畅所欲言,“你想对国旗说什么”。有的孩子说:“我想变成旗杆,永远和你在一起!”有的说:“国旗国旗,我想飞上蓝天亲亲你!”“国旗,我爱你!”“国旗,我要早点当上护旗手,把你升上天空!”学生对国旗的热爱溢于言表。
课后我又重新反思了自己的教学过程,觉得还有很多不足,比如自以为是一年级的学生,语言就显得有些简单,不够美不够丰富等。还要重视学生的课外阅读,要真正地引导学生学会阅读,提高阅读的效率,平时要多组织学生交流阅读的收获、体会,多途径地培养学生的口头表达能力。
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