北师大版《东西南北》教学反思

通过教学北师大版二年级数学“东南西北”一课，我认为本节课的成功之处是：

1、以童话故事贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣。学生通过帮助小红帽辨别出东、西、南、北四个方向，不仅让学生学到了知识，而且还激发了学生克服困难的勇气，同时使学生感受到助人为乐的喜悦。对学生进行了思想教育，增强学生的情感态度。

2、整节课设计活动性强，学生在活动中加深体验，所有的学生都能积极的参与活动，并感受成功的喜悦。游戏是学生最喜爱的活动之一，学生在活动中探索知识，在活动中与同伴交流。同时通过活动学生有了更多的思考空间，有利于提高学习效果。

3、注重过程性评价。在本节课的实施当中，我关注每一个学生的发展，采取了多样化的评价手段和方式，鼓励每个学生都积极参与学习。教学中有老师对学生的评价、学生自评、学生相互评价，使整个课堂充满和谐的气氛。

4、多媒体课件的应用使整个课堂生动有趣，童话故事的直观播放，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学中，课件的演示，还便于学生的对知识的理解和接受。

   经过课后研讨,大家评课和自己反思,我认为本节课中的不足之处有以下几点：

1、念课的教学建立概念表象是非常关键的，如果表象建立不够，学生学习知识就不扎实，更谈不上去灵活应用概念解决问题。本节我教学“东南西北”一课，让学生分清四个方向对二年级的学生来说本来就具有难度，而我在帮助学生建立四个方向的表象时，只是采用儿歌一种方式帮助记忆，方法过于单一。所以，在实地活动中，学生反应较慢，而且充满不自信，不敢说出自己的想法，使课堂气氛有些紧张。

2、本节教学内容和学生日常生活联系非常密切，但在教学过程中教师只注意到让学生用教室的景物辩别方向，和学生日常生活实际联系较少。教学过程中时实反馈不够，应该学习一个环节及时巩固练习，加深学生的记忆。

3、课堂知识扩展不够。本节教学用自然界中的太阳帮助我们辨别方向只是一种方法，教学中教师可对知识进行适当的扩展延伸。如补充指南针、年轮等一些方法。

通过整节课的教学，对我有很大的启发：

1、教学中应该注意到每个环节中的问题，及时发现及时解决，让学生搞清楚每一个问题，不应急于进行新的内容，否则就会影响整个教学活动，教学效果也不理想。

2、要教会学生会交流合作，让学生知道什么才是交流合作、自主探索的学习。教学中应不断增强学生的团结精神，相互合作，相互鼓励探索，这样才能真正发挥小组学习的作用。

本次汇报课的研讨，使我对概念课的教学有了新的认识。相信对自己今后的教学会有很大帮助。

 

第二篇：四年级下册英语教学反思

四年级下册英语教学反思

篇一：四年级下册英语>教学反思

在平时的>英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。

在Unit 2 Let’s learn一课中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s”、“It’s time for?”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。

在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引出“o’clock”单词。

1、叫学生用英文从1o’clock数到12o’clock，继而引出句型“What time is it？”。

T: I have many many clocks. Do you want to see them?

OK, let’s go!

T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? （卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读）

2、新授句型“It’s?”，让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。

3、用同样的方法，根据教学图片说句子。It’s time to?， 并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。

第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it?”、 “It’s?”、“It’s time for?”之后。>同桌同学进行合作学习，表扬对话。

第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。

第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。

总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。

篇二：四年级下册英语教学反思

本次我教授的是小学英语PEP版四年级下册Unit3 Weather Let’s learn 和Let’chant的内容。本课是谈论关于天气状况的一些形容词：warm、hot 、cool 、cold和单词天气“weather”以及学习it’s?in ?的句型。本课设计围绕天气而展开。能听、说、认、读本课单词warm、 cold、 hot、 cool、 weather；学会运用It’s ?in ?的句型；了解东西南北中的气候情况，了解世界之广大，同一时间不同的地方气候也不同。

本课上完后，下面就整堂课作如下反思：

1、在本课开始我以一首weather song引入新课，使学生对课文内容初步感知。

2、在呈现新知时，我以Mickey 来中国旅游为主线贯穿于整节课，图文结合的方式学习单词，使用了指名读、小组比赛读、拼读、表演读等多种方式学习新单词，四年级学生英语基础薄弱，单词的发音很多不够准确，我在课堂上能过做到适时、及时的纠正。学习完四个单词后，我设计“猜一猜”“我说你来做”的小游戏，让学生通过游戏对所学单词句子有了一个生动有趣的巩固过程。学生们在游戏中都积极的参与进来、争先恐后的回答，课堂的氛围一次次达到高潮。

3、为了培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。我在教学中我不仅让学生会唱歌谣还要会表演，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，同时我还设计了“Find a weatherman”的实践活动。PPT呈现了一幅中国地图，并且插入了天气预报的背景音乐，使得整个班级里飘动着安静、愉悦的音符，也给学生们营造了一个播报天气预报的环境和气氛。通过小组之间相互合作，而达到实际操作能力的提高。这个环节的安排是我本堂课的出彩之处，学生们结合之前学过的句子以及今天新学的知识，播报天气，让他们在一定的时间内自主地区学习。在汇报时，我按组找学生播报中国其他城市的天气，将学到的知识实际运用，并给予表扬。以此培养学生的自主学习能力，让学生自己去探索、发现，在主动学习中自觉成长。

4、在教学中，学生对warm 和cool的感知还不是很好，我用了一杯水让学生感知了warm，但是在cool的教学中，对cool的感知通过温度计，我感觉效果不是很好，学生虽然能积极参与到课堂中，也会读，但是我能感觉到效果不是很好。

以上就是我这一节课的教学反思，整个教学过程是面向全体学生，活动参与面广，我充分合理地利用了形象逼真的图片、优美的旋律歌曲，现代化地电脑信息技术，我也尽可能多的为学生创设语言实践的机会，配以我丰富的面部表情和形象的肢体语言，激励学生不断处于英语学习的最佳状态。我会不断探索英语学习的最佳方法，小学英语教

学之路漫漫，吾将上下而求索！

篇三：四年级下册英语教学反思

一、不同方式，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

二、由简到难，突破难点

上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述。

三、渗入TPR,轻松学英语。 在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

四、联系实际，学以致用。 最后的任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

但是我在以下几点还做得不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得教学六个单词形式太少，不能吸引学生。在今后的教学过程中，我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。