八年级英语教学反思

姓名：罗绍芹 任教年级：八年级 任教科目：英语 对于刚刚参加工作的我来说，在本月的教学过程中，无论在工作上还是教学上，我都意识到了很多的不足，通过实际深入的体会及日常工作环境的历练，我愈来愈强烈地感受到了作为一名人民教师，其责任与意义的深远与重大，品尝到了教学中的酸甜苦辣。能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我以后的追求。下面我将我的教学工作反思总结如下：

（一） 教学设计反思

在教学设计这一块上，这个月我存在的最大问题便是课程进度安排不到位，原先设计好的课程进度没有得到具体实施，当然，这就得从主客观两个方面来进行反思。首先，从客观方面来说，因为我校的教学楼实行重新翻修，所以我校便进行了为期十多天的军训，就没有正常上课，原先的计划就有所改变；其次，从主观方面来说，由于是刚刚走上这个工作岗位，没太多的教学经验，所以刚入手的时候还是有点不知所措，就怕自己哪些方面做得不够到位，有时候也会不知从哪里下手，教学进度就有点慢，加不快速度，以至于第一个月的教学任务就没完成，所以，在教学设计这一块上，以后得加强，落到实处，提高自身各方面素质，达到作为一名教师的要求。

（二） 教学过程反思

在这第一个月的教学过程中，我收获了很多，也懂得了很多，特别是在教学上以及和学生的关系上。以前就知道教学是挺不容易的

一件事，但都是听说，一直到自己亲身经历了才真正体会到要教好书实属不易，是挺难的一件事，因为你面对的不是一两个人，而是那么多那么多的人，并且他们都是不一样的，各有各的特点，你得对症下药，尝试各种各样的方法，不断总结，不断反思，不断汲取，不断进步。在教学过程中，要拿捏好和学生的关系，不能和他们走的太近，因为有时候不好管理，但又不能太疏远，不然教学也是很难进行的，当然，最重要的还是如何上好课，激发学生的兴趣，应为兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，那么一切都免谈，都是虚无的，都不会太用心，所以在这个过程中，我知道了要用各种各样的方法激发学生的兴趣，然后让他们自己学会总结，学会换角度思考是很重要的。在教学过程中，我存在的主要问题就是有时候对学生太放任，思维太开阔，有时候会收不回来，所以，以后得教学过程中我会加强这方面的学习。

（三） 存在问题反思

在每一个星期，每一次课后，其实我都有进行思考，我自己有哪些方面做得还行，又有哪些方面是一定得改进的，当然也包括学生，俗话说，活到老，学到老，学习永远不嫌多，人活一辈子，都得学习，都得进步，那么从自身以及学生两方面来说，存在的问题主要有： 教师方面

1.课堂上时间安排不合理，时间拿捏不够好，该完成的 容完成不了；

2.学生的主体地位没有得到真正体现，有时候讲得过多，留给学生的时间过少，3.语速太快，有些学生跟不上；

4.教学方法过于单调等等

学生方面

1. 学生自主性较差，不自觉完成该完成的作业；

2. 上课精力不集中，要是就是开小差，发呆现象普遍；

3. 后进生数量太多，课堂上跟不上，整个教学进度相应的跟不上

（四） 改进措施反思

以后不论在哪个方面，都要多思考，多总结，多反思，不断进步，做到对学生负责，同时也是对自己负责，在教学设计上，多加强自身的专业素质，多学习，设计好每一节课，同时也要做到学生是学习的主人，是学习的主体，自身做好引导作用，在教学过程中，多和学生交流，让他们接受英语这门学科也接受我这位教师，在以后得教育教学过程中，相互合作，相辅相成，相互进步，达到教师与学生之间最大的化学反应。

总结：在以后得教学过程中，多加强自身的各方面素质，多学习，多进步，自身好的方面继续发展、提升，不足的方面，想方设法改善过来，尽量提高自身，提高学生的整体素质。

20xx年9月

 

第二篇：初二英语教学反思

英语教学反思

西永中学 张洪莉 －－初二英语学习中的分化现象及其抑制

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。特别是象我们这样的农村单办初中，分化现象尤为严重！因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

在初二上的整个教学中，我总是及时记录下教学的点点滴滴，总结和反思自己教学得失，调整教学方法。

一、及时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具

体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。

另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

反思，为我的英语教学注入了活力，适应新课程改革的要求。因

为不断的反思，让我学会用新的理念指导自己的教学实践，在教学中不断形成个性化的教学模式；因为不断的反思，让我敢于怀疑自己，突破自我，学习研究别人的长处，在理念上找差距，在教法上找差异；也正因为教学反思，让我懂得了反思决不是某个阶段的特殊任务，而是贯穿于整个教学生涯，小到一节课下来可以反思，大到一届学生毕业可以反思。

反思激活了教师的教学智慧，使我能不断探索教材内容的崭新表达方式，体会创造的喜悦。