一年级上册识字（一）第4课第一课时教学设计与反思 作者： 杨红

课题名：操场上

设计理念：分散难点，激发兴趣，教给方法；由易到难，动静结合；识写分开，写少写好，养成习惯。

教学目标

1、 认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个汉字，会

写“八、入”2个字。认识一个偏旁“ ”。

2、 能正确、流利地朗读短文。

3、 有积极参加体育活动的愿望。

教学重点

认识“打、球”等9个字。

教学准备

1、生字卡片 2、乒乓球、皮球、足球等。3、幻灯片

教学流程

一、以“球”激趣，教给识字方法。

1、认“球”字。

1）借助实物认字，读准音。

a、看，今天老师给你们带来了什么好东西？（教师拿出几种球。） b、谁会认这个字？你是怎样认识的？

c、拼一拼，读一读。

2）记住字形。

谁有什么办法记记住这个字？

3）巩固。

男生、女生比赛读这个字。

2、认“足”字。

1）读准音。

a、教师再拿出足球，问：“这是什么球？”b、读“足球”，“足”是平舌音zu ，看看是不是读准了。

2）理解意思。

请你伸出“手”，伸出 “足”。

3、学词语：踢足球。

1）看图说句子。

看看图上的小朋友是怎样玩的？（指导看图说话，把句子说完整。）

2）读词语“踢足球”。

（先说出词语，接着拼读，最后直接读出词语。）

4、总结学法。（借助实物让学生认字，充分调动了学生的学习兴趣，让学生快速地读准了字音。问学生是怎么认识“球”字的，旨在拓宽学生识字的途径。教学“球”字的过程是读拼音，记字形，通过组词加深对字义的理解。这便是渗透识字方法的过程。）（教师由字到词，再到说句子，由易到难，循序渐进，水到渠成。）

二、从图入手，出示词语，学习生字。

1、看图说话，随机出示词语。

1）按顺序观察图。

其他同学们在操场上干什么呢？

2）指名说。教师随机贴出词语。

2、学习认读词语。

1）自主读词语。

把不会认的字，借助拼音多读几遍。不会拼的可以互相当小老师教。

2）找到难点，重点指导。

你觉得哪个最难读？你想提醒同学们不要读错了哪个字？

3）开火车检查词语的读音。

请拼读，其他的同学认真听，读对了就跟着直接读出词语。

4）做游戏。在游戏中巩固字音，理解意思。

（请一同学上台表演，指名同学猜词语。一起读词语。）

4、 学习生字。

1）找规律，认识偏旁。

a、看黑板上这些词语，你发现了它们是怎样排队的？（第一排的词语和手有关的，第二排的词语和足有关的。）

b、你发现了这几个字有什么特点？（出示生字打、拔、拍、跳、跑） c、复习偏旁（ ）。

d、学习新的偏旁“ ”。与“足”做比较。

2）记字形“打、拔、拍”。

动动脑筋，你可以怎样记住这几个字？

3）做拼字游戏巩固。

（师问：我的朋友在哪里？生答：你的朋友在这里。一起读：打。同样的方法读“拔、拍”。）

4）（出示“跳、跑”）谁敢当小老师教我们记？

（可放手让学生教，给胆子大有创新精神的学生机会。还可以提醒学生用组词的方法记忆。）

5）学习“高”。

a、老师和同学们做个猜字谜的游戏。“一点一横高，口字在中央，下面开扇门，门里张着嘴。”是什么字呢？真厉害。b 、读准“高”。（“高”是识字的难点，为此，教师针对字形，编个谜语，轻易突破难点。）

6）字词闯关复习巩固。（用找规律的方法识字，交给了学生识字的方法，提高了识字的效率。采用师生合作拼字、猜谜语、闯关游戏的方法识字，面向了全体学生，真正做到了寓教于乐。）

三、写字教学

1、学写“八”

1）出示 “八”。读生字。2）说说先写什么，再写什么。书空写，记住笔顺。3）观察它在田字格中的位置。再书空，想怎样写漂亮。

2、 比一比。出示“入”字。1）读一读。书空。3）看看它和“八”

有什么相同？有什么不同？3）跟着老师书空写。

3、 教师示范写。

4、 学生练习写。（强调写字的姿势）

先描一描，再写一写，看谁写得最漂亮，拿出来展示展示。

教师反馈学生的写字情况。（把写得好的字拿出来评一评。）

（ 一年级正是养成教育的重要时期，这样的教学设计正是要让孩

子要养成不仅要把字写正确，还要写美观让他们喜爱祖国的文字。

同时还要注意写字的姿势。）

四、读儿歌

1、自主读儿歌，要求读正确。

1）自由读。

（看图） 让我们再来看看小伙伴们，瞧，他们有的在打球，有的在

跑步，多么开心啊。这首儿歌写得就是这样的情景，快读读是怎样写的吧，注意要读准字音。

2）指名读。（提示响、真的读音）。

3）一起读。

2、大致理解儿歌，指导读流利。

1）师生个别合作读，指导朗读。

老师我也想读，谁和老师合作读。

2）自主练习读。

3）师生合作读。

4）一起读

（儿歌是为识字服务的，读儿歌的过程是对生字复习巩固的过程，基于此，教师没有做过多的讲解。）

五、鼓励学生积极参加体育活动。

你喜欢参加什么体育活动？喜欢这些球吗？下午的体育课我们就去玩！

（通过小伙伴积极参加体育活动，鼓励学生也积极参加。）

教学反思

新课程标准指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，挂图、投影、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。根据教材的特点和本班学生的实际情况，我把本次教学的设计理念定为：

分散难点，激发兴趣，教给方法；由易到难，动静结合；识写分开，写少写好，养成习惯。

如果重新上一次，我会让孩子当小老师，带着其他小朋友一起学习他在课外就学会的词。在指导写字时，我会说得更专业些，会多留些时间让孩子来练字。

 

第二篇：操场上教案 教学反思

操 场 上

指导老师：王珲芳

实习老师：苏雪敏

操场上

【教材理解】

本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课

后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

【设计理念】

孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

【教学目标】

知识与技能:

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

【教学方法】

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、 一、激趣导入

1.师：（播放歌曲）《哦，课间十分钟》你们听，歌中唱的是什么地方？（板书课题:操场上。点击课件出示图片）小朋友们在操场上做什么？你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说，小朋友们进行了哪些活动吗?

小结：我们在观察事物时要有顺序。你们看！小朋友们在操场上

进行各种活动，心情多愉快呀！你们最喜欢哪些体育活动呀？ 2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读（2名同学）

5生字学完了，认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我

们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易

6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一起读，踢；跑在这里呢，读一读）足字旁的字大多和腿部运动有关比如蹦踹等 7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）

2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

3 认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？

6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！

8大家一起读一读（齐读儿歌）

9．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）

11相信大家已经学会了怎么样带着感情读课文，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。 15词语大丰收

同学们，生字和课文都学完了，接下来老师就来考考你们，看看你们今天的收获怎么样。

16上课这么久了，老师相信同学们一定累了，接下来我们就一起做课中操放松放松吧。

拍拍拍，拍皮球， 拔河拔河拔拔拔，打球打球打打打。踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，跑步跑步跑跑跑。

四，写字指导

过渡：同学们，这节课我们认识了一些认读字，还有一些生字宝宝，你们看看有两个生字它们长得真像，它们是谁呀？想要写好

它们必须先学会写撇、捺两个笔画。

1. 指导写好撇、捺两个笔画。

2. 比较“八”和“入”。相同点：都是撇低捺高。不同点：“八”起笔分开，“入”是起笔合拢。

3. 学生观察生字在田字格中的位置。

4. 教师范写，学生练写教师巡视。

5. 写字展示，评议交流。

五、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动，但是在参加体育运动的同时一定要注意安全。

【教学反思】

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识

生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自会用加一加、减一减的方法和更多其它方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。