《我的自画像》习作指导教学设计
——三年级下册习作三
东山小学 林妙真
一、教学目标:
1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点:
重点:抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。
难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备:
1.多媒体课件16张
2.个人照(或大头贴)1张
3.小练笔提纲(一份)
4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张
四、教学时间:一课时
教学过程:
一、课间互动环节“我动口,你动手”游戏
1.师问:“耳朵、耳朵在哪里?”生手指“耳朵”答:“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。
速度可由慢到快。
2.过渡引入
同学们,我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。
二、激趣导入
1.谈话
师:今天来了很多老师,可惜他们都不认识你,你想用什么办法让他们快速记住你呢? 生:向他们介绍我。
师:那要怎样介绍呢?
生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
师:那我们先从外貌介绍开始吧。(板书:外貌)
介绍自己的外貌要抓住什么来写呢?
三、指导外貌描写
1.猜人物
师:我们来做个游戏——猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁? ① 播放课件2.猜一猜——我是谁?
我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁?
学生猜一猜:人。
师:但是具体是哪个人看得出来吗?
生:看不出来。
师:是的,这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点,而猜不出是谁。我们继续猜。 ② 播放课件3. 猜一猜——我是谁?
我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。 (灰太狼)
生:灰太狼。
师:你是根据什么特征猜出来的?
生:交流。
③ 播放课件4. 猜一猜——我是谁?
我,长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了,跟野猪极像。但是常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)
生:猪八戒。
师:你是根据什么特征猜出来的?
生:交流。
2.小结、概括人物外貌描写方法
我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写,也就是人物的特点。什么是人物的特点呢?(指名说)对,最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
(板书:抓特点)
3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢?让老师迅速认住你呢?我们来看看这位同学给自己画的像。(赏析范段)
播放课件5.我的外貌特点
我有一张白嫩嫩的小脸蛋,同学笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴,妈妈说我是只“小馋猫”。
师:这个同学有什么特点?
生:交流。
4.现在我们也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴,观察自己的外貌,有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。
师提醒:介绍时要抓住自己和别人不一样的地方,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流,师相机点评
6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前,我们来欣赏一些描写外貌的词语,用上它,会让你的语言更出彩。
播放课件6.好词点睛
·头发:乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮
·脸:圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红
·眼睛:圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神
·鼻子:小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻
·嘴巴:红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘
·牙齿:洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿
7.取出稿纸,开始小练笔。
播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌
你好!我叫小学读三年级。
8..课堂练笔,教师巡视相机指导
9.秀秀自己
请同学上台介绍自己,其他同学评价他写得像不像?并说说理由。
评出优秀者,颁发“最了解自己”证书
10.小结
人物外貌描写,不用面面俱到,要善于抓住自己一两个方面的特点来写,最好能反映自己的个性,哪一点跟别人不同就写哪一点,要有选择地有重点写。
介绍完外貌,接着要介绍性格。(板书:性格)
四、指导人物性格描写
1.谈话:世界上没有外貌一模一样的两个人,即使是双胞胎,当然也没有两个人个性一模一样。你看,我们全班几十个同学外貌不同,性格也全然不同,那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢?
2.读读下面这段话,看看这个同学性格有什么特点?你是从哪里知道的?
播放课件8. 我的性格特点
我呀,是个急性子的人。有时早上起床起迟了,急乎乎赶着去上学,连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧,急着去赶火车了,我一着急,竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样,我是不是急性子啊?
(“我”——急性子)
3.请同学自己来说说你有什么性格特点,或者请同学来评价你是个什么样的人。 生交流
4.师小结:人的性格特点千奇百怪,所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点,包括优点缺点,但这些远远不够,每个人其实是多面体的。
播放课件11.性格特点
优点:
活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、
有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、
正直 、诚实、 善良、 大方、 宽容……
缺点:
贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、
急性子、懒惰、胆小、丢三落四??
5.对号入座
请同学根据提示,想一想,自己是哪种性格的人,最好能举出一个事例来说说自己的性格特点,能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
(板书:举事例)
6.同桌交流说话,师巡视指导
7.请典型同学上台展示。
播放课件10.向你介绍我的性格特点(举个事例说一说)
我是个 的人。
教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。
五、指导爱好、特长描写
1.除了介绍外貌、性格,还可以写什么?(爱好、特长)
(板书:爱好、特长)
2.扩展思路
师:那你的爱好是什么?
生:交流。
师:(小结)是的,一个人的爱好健康、广泛,兴趣多样,那他的生活肯定丰富多彩,不会显得无聊、单调。
播放课件11.爱好特长
看书、画画、弹琴、
唱歌、跳舞、跳绳、
下棋、打球、游泳、
溜冰、旅游、跑步……
六、谋篇布局
1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点,爱好特长,那怎样组织成一篇完整的
文章呢?让他们对你有更完整更深入的了解呢?老师整理了一份写作提纲给同学参考。
播放课件12.写作提纲
一、基本情况和外貌
二、性格特点
三、爱好特长
四、结尾
2.指导拟题
题目:我的自画像
向你介绍我
这就是我
一个
(板书:我的自画像)
师:要学会选择典型事例来说明自己的性格特点,写出当时自己的语言、动作、表情,会使自我介绍更形象。
七、欣赏下水文
1.师:老师现在先给同学作个示范,来个自我介绍,你们看看,老师有什么特点?
播放课件13-15(下水文——这就是我)
这就是我
大家好,我叫林妙真,是个小学老师。我身材一点也不苗条,比较胖,从小到大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发,到现在还没有一根白发。让我遗憾的是,我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛,因为太爱看书,又没好好保护,结果得了近视眼,现在眼镜度数足足有800度。唉,我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀!
我的性格活泼开朗,特别爱笑,朋友聚会的时候,总是我的笑声最响。记得有次到电影院看电影,看到精彩好笑的地方,我情不自禁地哈哈大笑起来,惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了,只好不好意思地向他赔不是。你看,我是不是太不顾形象了呢?我的朋友都说,我是个十足的“乐天派”。
我的爱好很多,最喜欢的就是看书。每天再忙再累,睡觉前我都会看一会儿书。 听了我的介绍,不知你有没有喜欢上我?怎么样,愿意和我交朋友吗?
2.教师点评赏析。
八、布置作业
1.作业:播放课件16.我来写一写
抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长,举一个事例向别人介绍自己,最好写得真实准确。字数300字左右。
2.好,这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。
板书:
我的自画像
外貌:抓特点
性格:举事例
爱好、特长
我的自画像
你好!我叫 ,今年 岁,在 小学
读三年级。
《我的自画像》习作指导教学反思:
三年级是学生习作转折的关键学期,从低年级的单词造句,看图写话,到中年级的连段成篇,对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺少,千万不可过早放手。在学生习作过程中,教师要密切关注问题的产生,查明问题的症结所在,然后想方设法解决问题。我认为要注意这几点:
1. 教会学生习作的规范,没有规矩不成方圆。
2. 教会学生观察生活,在狭窄的天地里发现独特的世界。
3. 教会学生抓住细节,细节决定习作的精彩。
4. 教会学生梳理思路,条理清晰文章练达。
5. 教会学生准确表达,词顺意达,训练学生的逻辑思维能力。
《我的自画像》习作要求:1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计,我从《课程标准》入手,以新课程改革的教学理念全副武装自己,从根本性任务出发,本次习作指导充分体现了“主体参与,分层指导;由扶到放,由简到难”的原则,做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主,教师的导和扶为辅,适时加以点拨,顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标,我精心设计几个环节:
一、渲染气氛,调动情绪。上课伊始,我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒,除了集中学生注意力,激发学生学习热情,还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写,否则千人一面,难以辨别。
二、降低难度,达成目标。原先设置两次小练笔:外貌描写和性格描写,但是通过几次试讲,觉得教学容量大,时间仓促,顾此失彼。后来结合学生的实际情况,留下“外貌描写”这个小练笔环节,而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节主次分明,突出了教学难点,学生也有的放矢,学得到位,学得扎实。还有为了降低练笔的难度,我还提供了几次范段赏析,尤其在在外貌描写时,提供了“好词点睛”供学生选用,一来帮助拓开思路,二来可使描述语言
多样化,富有文采。
三、搭石过桥,示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢?我干脆整理出一份写作提纲给学生参考,让学生在习作中能做到条理清楚,层次分明,有序习作,难而不乱。另外我特意给自己写了篇下水文,在学生面前作个示范作用,通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。
四、注重说话,完成写话。在进行多次口头交流的环节,我充分发挥学生的主题参与意识,在同学之间的相互交流中,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流,对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述,同时教师要求说得准确,说得流利,说得有条理。整节课学生乐于表达,敢于表达,使学生更好地从“说”中学“写”,有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。
在本节课中,我努力构建层次化的学习方式,力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点,所以我很注重评价语言,避免学生根据提供填充的的模版,介绍内容千篇一律,缺乏个性。
习作《我的自画像》
教学要求:
1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依照例文的写法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学课时:两课时
课前准备:
1、学生人手一份自画像;
2、教师选择一份典型的自画像,小虎自画像的录音;
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程:
第一课时
一、 导入激趣
1、老师这里有几幅图片,你们想不想看,不过,老师有个要求,请你要一下子说出图片上的人物是谁。出示:三毛 你怎么看出来的?
姚明 你从哪里认出来的?
唐老鸭 唐老鸭的特点太明显了,一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情
我们能一下子认出这几个人物,是因为这几幅图片画出了人物的主要特征,也就是人物的特点(板书)。什么是特点?生先讨论(出示)特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样,画出了特点,别人就能一下子知道是谁了。
二、学生自画,把握特点
1、老师还给大家带来了一位新朋友,想认识吗?他画出了自己的什么特点呢?教师出示挂图。 出示:杜小虎的自画像
认识他吗?他的名字叫杜小虎。我们来看看他画出了自已的什么特点
他的脸上―――穿着――――身体长得―――,这个同学就是杜小虎
2、现在,我们也来画画自已,你能画出自己的特点吗?不要急,小镜子准备了吗?给大家几分钟,先细细地看看自己,然后再给自己画幅像,要画出自己的特点啊
引导:你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点?点名说一说。
3、过渡:你们的自画像,表现了自己的特点,不过,杜小虎还根椐自画像来介绍自己呢。 教师板书:我的自画像。
1、 放杜小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了!你了解杜小虎的哪些内容?
组织学生交流,教师相机板书:身材、年龄、穿着、性格、爱好。
2、指导观察文中插图,整体感知杜小虎小朋友的外貌。
师:看了杜小虎的自画像,用自己的话说说杜小虎的外貌,也可以用文的词句。
3、再读范文,文中还介绍了什么?找文中具体的句子来回答。出示:
年龄——我呀,今年9岁
体重——体重20千克
身高——身高1.2米
穿着——我喜欢穿蓝色的衣服
性格——我很活泼
兴趣爱好——喜欢打乒乓球,还喜欢读书,我书架上已经有60多本课外书了
4、再读范文,讨论归纳本次习作的具体要求。
师:写好这次习作,我们要注意些什么?请大家再读范文,然后讨论。
⑴要从外貌、年龄、体重、身高、穿着、性格、兴趣爱好等方面来介绍人物。
⑵要写出自己的特点,让人一看就知道写的是谁。
⑶要按照一定的顺序来写。
⑷文中的介绍要与自画像保持一致。
三、口头作文。
根据自身的特点,模仿范文介绍自己。
(1)先在四人小组里进行自我介绍,同学之间可以互相提醒、补充。 (2)每组推荐一个说得好的全班交流,师生共同评议。
三、学生动笔,绽放激情。
1、师激发情趣:你们这么多人要和小虎交朋友,这一下他可为难了,选择谁作他的朋友呢?你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去,有小虎自己选择吧!快,小虎他们可等及了。
2、学生作文,教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写:出示投影 可适当提供一些描写外貌的词语。
四、交流作文,共同提高。
1、写好后读给同学听,让同学猜猜看。
2、师生共同评议,以肯定、表扬为主,指出明显错误,尊重学生的个性体验。
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