教科版《品德与社会》三年级上册
单元主题——《夸夸我自己》
我的自画像
指导教师:XXX
执教:XXX
教学目标:
1、帮助学生客观、全面地认识自我,在正视自己缺点与不足的基础上,形成自我悦纳的态度。
2、引导学生建立自信心,学会看到自己的长处,并能说出自己的优点,发扬优势,体验愉悦,初步培养学生乐观自信的积极心态。
3、通过画“我的自画像”,培养学生动手动脑的能力。
教学准备:课前深入了解学生的优、缺点及心态,制作课件
教学过程:
一、初步理解:微笑-------人类最美的语言
1、猜老师的心情,揭示课题:“我的自画像”
(猜猜老师的心情怎样?怎么猜出来的?)
师:老师把自己的表情画出来(出示课件),就是一张(板书课题)“我的自画像”。这节课我们一起学习第一课:我的自画像。
师:刚才老师看到同学们坐得这么好,心里很高兴,我就用微笑告诉你们:“我高兴!”
2、出示“阿幼朵”甜甜的笑的照片,她为什么笑得这么甜?(学生讨论)
师:“阿幼朵”用她美妙的歌声给大家带来欢乐(放“飞向苗乡侗寨”歌曲),这位苗族姑娘走出大山,代表我们黔东南走北京,走向世界!她用微笑告诉我们:我自信,我很棒!
3、出示同学的照片,观察表情:他用微笑告诉我们:我快乐!
小结:我们高兴的时候用微笑表达,自信的时候用什么表达?(微笑)快乐的时候用什么表达?(微笑)微笑是人类最美的语言(出示课件)
二、高兴(长处或其它)的时候你的表情怎样?不高兴(不足或其它)的时候你的表情怎样?
1、平时你们常微笑吗?那你们一定遇到高兴的事,你遇到过哪些高兴的事?
2、学生说高兴(长处或其它)的事
①与人打招呼(讲礼貌------我快乐)。
②别人请你帮忙时(能帮助别人———我快乐)……
3、高兴的时候你是什么表情?(出示课件)观察课件中的“漫画图,每幅图各表达什么表情?(课本第3页“自画像”中各种特点)
4、你们遇到过不高兴的事吗?
5、学生说不高兴(不足或其它)的事……
不高兴的时候你是什么表情?(在课件中找)这时候你们的心情一定……(沉重)那我们现在轻松一下,老师想跟一位同学说说话。
三、面对挫折我微笑-------因为我自信
1、请李嘉琪谈谈自己的学习情况(估计会脸红,吞吞吐吐)现在李嘉琪是什么表情?(在老师画的图片中找)李嘉琪这么紧张,我换个话题。
2、请李嘉琪跳舞,(你喜欢跳舞吗?现在请李佳琪同学跳反排木鼓舞)现在李嘉琪是什么表情?(在老师画的图片中找)
3、讨论。请李佳琪谈学习的时候,为什么脸红,吞吞吐吐?(不自信)请李佳琪跳舞的时候,为什么这样自如?(自信)
小结:自信会影响一个人能否发挥自身潜力,李佳琪其实很能干,由于在学习上没有自信,才这样紧张,我相信你会找到自信,你一定很棒!
1、当你面对挫折(委屈、遇到困难……)时,你会微笑吗?谁曾经历过这样的事,能说说吗?(根据课前了解,作适当提示)比如想参加……,没有实现……
预想:XXX没被选中跑接力赛,心情难过,可他沮丧了吗?他是怎么做的?(积极参加班上的“啦啦队”加油,为我班夺取第一出力)……他为什么能这样做?因为他自信……
小结:XXX笑得那么可爱,因为他自信:通过努力会成功,XXX笑得那么甜,因为他自信:我能行,我最棒!只要自信,就会( 快乐)、就会( 努力)、就会(成功)!
四、画自己的表情
1、表情变化与脸上的那些部位有关系?(眼睛、嘴巴、眉毛……)(观察课件中的六幅漫画图)
2、阅读书(P2)张斌同学的“自画像”,他是怎样告诉别人“我快乐“的?(不仅图文并茂,还发现他的字写得很棒)
3、试着画出自己最可爱的表情(并加上一小段精彩的文字)来,完成书(P2)中的练习。
五、展示自己的作品
1、同桌互相欣赏。
2、抽部分全班欣赏。
3、欣赏老师的“自画像”作品。
我的自画像
和同学们在一起的时候,我很快乐,
我希望我永远不老,当同学们叫我
(鞠萍姐姐)的时候,我笑得最开心。
六、总结
1、今后我们在生活、学习中,遇到快乐的时候会……(生:微笑),遇到挫折的时候要自信,我们也会……(生:微笑)
2、同学们真可爱,老师把一首诗送给大家:
星星学生
在老师心中 在晴朗夜空
装着多少个学生 闪耀着多少颗星星
嘉琪、明明 神女、仙后
志远、毛毛…… 北斗七星……
有的天真、活泼 有的金黄、银白
有的勇敢、聪明 有的浅蓝、淡红
他们多像一颗颗星星 他们多像一个个学生
闪耀在晴朗的夜空 闪现在老师心中
七、下课。
教学反思
1、这节课是在郑爽秋老师的指导下完成的。郑爽秋老师长期从事班主任工作,在与学生思想沟通上经验丰富,特别是她能歌善舞,活泼天真,让我十分佩服。在“我的自画像”教学中,“星星学生” 、“老师的自画像作品”等环节就是郑爽秋老师的杰作,在此向郑爽秋老师表示衷心地感谢!
2、本节课的内容是:教科版《品德与社会》三年级上册单元主题《夸夸我自己》中的第一课“我的自画像”。教学从猜“老师的心情”开始,其目的是激发学生兴趣,引入课题,然后通过“阿幼朵”、“同学”的照片让学生初步理解:微笑是人类最美的语言;再通过学生说说“高兴”时的表情、“不高兴”时的表情;面对挫折我自信的表情;画“我的自画像”几个环节完成教学。学生通过我创设的情境去感受、体验、走进真实的生活,将教学与学生的生活贯通起来,让学生在活动化、生活化的活动中形成正确的情感、态度和价值观。
3、为什么要学会看到自己的长处?为什么要建立自信心?为什么要了解自我?这些问题是本节课要求学生必须关心的问题,为了让学生顺利地解决这些问题,我没有照本宣科让学生观察书中的“漫画”,然后生吞活剥地欣赏书中的照片,而是创设问题情境,让学生产生认知冲突,唤起强烈的问题意识,然后以“问题”为“主线”组织教学,让学生在“高兴”时会“微笑”、“不高兴”时不会“微笑”的“现状”中,让学生初步感受到:面对挫折,只有微笑、只有自信才能战胜困难,初步培养了学生“面对挫折也应微笑”的态度。
4、这节课设计了多种活动让学生进行情感的自我体验,在体验中升华情感,进行自我教育,充分体现了课堂中学生的自主、合作与探究。不足的是:学生的自我表达不很流畅,对“欣赏自我”、“自信”仍有障碍,这是我下一节课“我的明星卡”必须补救的问题。
5、能不能创设更适合这节课的教学情境?(比如拍摄学生学习、生活场景而设置情境,让学生体会“品德与成长”问题无时无刻不存在于生活中)我仍在思索……
20##-3-12
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