《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》是人教版第十一册第二十四课，是一篇略读课文，讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

我的教学重点是老狐狸为救小狐狸做了哪些事？他们之间的关系发生了怎么样的变化，正太郎为狐狸做了哪些事？老狐狸又为正太郎做了哪些事？从中你体会到什么？在整个教学过程中，我抓住课文导读部分提出的两个问题，让学生带着问题有目的地去读课文，并引导学生讨论交流，随机板书。

在新课导入时，我开门见山直接以介绍作者的方式就进入主题：今天，我们来学习他的一篇描写动物的文章，读过课文，你一定知道这一串串的脚印是谁留下来的，引出几个主角后，借助板画让学生说说主要内容。中间环节主要是和学生一起解决略读提示中的两个大问题。最后点题并写小练笔。

在小练笔这个环节，我要求学生和作者一样用动作描述情感，写片段“正太郎和狐狸一家在偶然的机会下相遇后，他们会怎么做？”。这里学生写得很精彩，只可惜展示的时间不够充分。我觉得李老师的建议提得很好，“让学生以小标题的形式列出老狐狸为营救小狐狸的四件事后，我又让学生抓感动的地方写批注，学生起来一一交流。”这一环节花的时间太多，而且这四件事都是抓关键词句谈体会，如果以分小组讨论后填表，再交流的方式，就可以节省下不少时间，而且既让学生与学生得到了交流，又将课堂还给了学生。

在整个教学过程中，我觉得我引的还是太多，学生还不大习惯成段的表述，这个习惯在平时的课堂上还有待训练。不过我相信肯定没有十全十美的课，也只有这样才有进步的空间。学校里的几个老师的评课让我受益匪浅，看到了我的不足之处，在今后的教学过程中，我会再接再厉，向40分钟要高效果，要好成绩。

 

第二篇：《金色的脚印》教学片段