（青岛版）四年级科学下册教学反思

第三单元 土壤与植物

10. 保护土壤

本课是在前一课时学生探究了解了土壤的成分的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系。了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环保意识。

在活动二：水土流失的环节中最让学生兴奋的莫过于那一组模拟对比实验了。原先我还在为弄不到草皮而烦恼，绞尽脑汁想着怎么样用其他材料来代替，说来也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家新村那边的马路对面堆放着一捆捆草皮，这时我真是兴奋不已，真想拿上一块，可是想想就这么拿走又不太合适，只得作罢。这一天我就一直惦记着草皮的事情，等到下班回家时，我在车子行驶到这个地方时就开始张望，还好还有些草皮堆在路边。下了车步行回家经过此地时，我就和那里负责铺草皮的工作人员说明了我的需要，结果他们很爽快地给了我一块草皮，于是就有了课堂上效果特好的这一组模拟实验了。学生们从这一过程中非常深刻地体会到了植物对防止水土流失的重要作用，使他们真切感受到土壤问题的严峻性，帮助他们进一步树立了爱护绿化的意识。在课后面引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？时，学生能将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的想法：从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，从节约用纸、少用一次性物品开始，共同加入到保护植物、保护土壤，保护环境的行列中来。

作为一名自然教师很多时候都有不为别人所知的“苦处”，但只要让学生有所学、有所乐、有所悟，那我觉得一切都是值得的。

课上好后，竟然在某处看到了这首小诗，以后作为总结还不错，暂且先收藏着：

《爱土壤妈妈》

小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；

绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；

小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；

我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟??

朋友们，请一起来爱护土壤吧，

让生长在上面的小草、森林??更加的健康，

让我们的生活更加的美好！

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第二篇：四年级科学下册 土壤的种类1教学反思 青岛版

（青岛版）四年级科学教学反思

第三单元 土壤与植物

8. 土壤的种类

科学特别强调探究性学习。而探究中特别强调两点，一是活动，二是参与。我在教学本课时，设计了很多活动，让孩子在活动中学习，在活动中点燃他们创造的火花，让他们爱上科学。如：让孩子观察给出的三种土壤，自己去找它们的不同，训练了孩子的观察能力和思维能力，加深了孩子对土壤的认识。教孩子辨别土壤的方法，做土壤性质的实验，带他们到校园鉴别土壤，在这一系列的活动中就突破了本课的教学重难点。并且我做到了让每一个孩子都参于到活动中来。只是在教学过程中我对孩子“放”得还不够，没有给足他们活动的空间。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些类型？如何区别？”“土壤里为什么能长出庄稼？”“不同的土壤长出的庄稼一样吗？”“不同的土壤能有什么作用？”“家乡的常见土壤有哪些？”??三年级的学生对土壤充满了神秘感，有着许许多多的问题和解决问题的欲望。基于此，龚老师在整个教学过程中设计了多种学生自主探究的活动，有自我观察、写观察记录、小组讨论探究、户外验证、课堂延伸与下一节课自然衔接等；龚老师充分认识到科学课“以观察和实验为基础”的特性，从观察不同土壤的所获得的信息，引发学生对身边土壤的探究兴趣，创造条件让学生人人动手参与实验。老师课前准备充分，预设合理，学生的相关科学知识在观察和实验的过程中逐步生成。龚老师还比较正确把握了三维目标之间的关系。本课中土壤的知识、探究土壤的性质是三维目标的第一维和第三维，它们既是本体，又是载体。科学知识、情感态度与价值观二维目标的很多方面要经理科学探究过程为载体来落实。在户外活动实验中，老师让学生带着问题上路，告知学生借助“铁锹、放大镜”等工具来观察比光凭感官观察，会更有效。）

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