教师专业成长作业

1.结合所学知识，谈谈你学习本门课程的收获和感受？

转眼间这个学期已经接近尾声。在上半学期，我一直没有很认真地学习这门课程（因为潜意识里，网络公选不用花很多精力去学习），这里，我要先道个歉。虽然前期的学习没有放很多精力进去，但是教师专业成长这门课还是给我留下了深刻的印象。在那段时间，这门课给我印象最深刻的是第一次面授课——华师附小的陈琴老师给我们讲课，确切地说不是讲课，而是陈老师的一个经验介绍会。陈琴老师的经典素读教学令我大开眼界（后来还看了刘老师的一个讲课视频，视频中刘老师介绍了窦桂梅老师讲课时的身体语言），让我意识到原来还可以这样给学生上课；原来优秀的老师不仅仅要有扎实的知识功底，还要有独到的教学方法；原来优秀的老师不只是要教得好，还有一颗善于发现的心，善于放大每个学生在学习过程中的每一个积极变化，及时给学生积极地引导和鼓励。

直到亚运放假将近一个月的假期里，我才真正静下心来学习这门课程，刘良华老师是我在大学里遇到的第二个非常幽默风趣的老师（第一个是大一给我们讲伦理学的魏老师）。我发现幽默风趣的老师讲课就是有那么一种气质，一个眼神、一个动作便能引起学生的高度注意力；短短几句话便能把一个事例、一个道理说到学生心坎儿里边去；能把课讲得引人入胜，下课时还令学生有点意犹未尽。魏书生、万玮老师的教学案例是刘老师的讲课视频里留给我印象比较深的两个案例，老实说，我是一个比较温和的人，我不觉得我以后当了老师能像魏书生和万玮老师那般技巧性地制住学生，当然我也不认为老师与学生应该是一种控制与被控制的关系，不过我很认同刘老师的一句话：“做老师的人有时候是需要有教育绝招的。”

刘老师根据自己的生活和教学经历、研究心得，举了很多生动的例子，给我们讲述了什么样的老师是最受学生欢迎的老师；好的老师应该具备哪些教学智慧和课程智慧??刘老师在这一学期的最后一次面授课上说：“要用心去做，去感受”，还说“当老师会给我们一种职业的满足感”。我觉得这些还需要我慢慢去体会，去感受，不过我真的很受鼓动，我会坚定信念，学着做一个善于传道、授业、解惑的好老师，学着做一个有爱心、了解学生的好老师！

2.你认为受欢迎的老师应具备哪些教学智慧？（请说明理由）

教学智慧是与老师的课程智慧是连在一起的。韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也。”刘老师也将教师的“教学智慧”概括为三点：第一是传道，第二是授业、第三是解惑。我个人是非常赞同这样的概括的。道”就是道德，是人类高尚的精神和品格，“传道”指的是教师以自己的人格魅力对学生构成影响；“业”就是学识，是人类经过漫长而艰苦的探索积累下来的知识和经验，“授业”指的是传授“学业”，传授基础知识和相关的技能；

“惑”就是困惑，是一个人面对外界的新事物、新问题产生的迷茫，“解惑”意味着引起学生主动学习：让学生有困惑之后，再引导学生解决困惑。当然，教师应具备的教学智慧，也可以概括为：一、重视人文教育，既重教书，更重育人；二、引导主动学习，既授以鱼，更授以渔。

为什么受欢迎的老师要善于“传道”呢？因为教师不能把传授知识当做教学的全部，他还要将“道”传递给学生，他要善于用他的精神气质感染他的学生，让他的学生变成有人格的人。

为师者承担着教育后代塑造灵魂的任务。在教书育人传播文化的时候必须起到关心国家命运和前途的作用，否则别人对你的称谓就是教书匠，而这个称谓和普通的木匠、铁匠、泥瓦匠是一样的，都只是一个以技能谋生的人。所以教师作为知识分子必须要有思想，这个思想是为天下而非为个人，如前人张载所说“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，”这才是典型的知识分子立身处世的准则。教师是社会上以其脑力劳动获得报酬，独立于世的群体，应不为权和钱折腰，就如孔子云：“君子和而不同，小人同而不和”，前人说：“铁肩担道义，妙手著文章。”这才是一名真正为师者该做的事。

一个受欢迎的老师，他会是学生的精神领袖，学生会把他的精神高高地举起。老师的人格会影响学生的人格。受欢迎的老师要成为有教学智慧的人，他首先要能够“传道”，而 “传道”是很难传递的，只能用各种活动、交往，慢慢地，让学生能从中影响和感染。

为什么受欢迎的老师要善于“授业”呢？因为对于家长和老师长来说，最重要的期望就是基础知识与基本技能。而对学生学习效果的检验，最基本也是最重要的就是对基础知识与基本技能的检验。学生学习效果的好坏和老师“授业”能力的高低有很大关系。 “会教书”的老师肯定比长得好的老师更受学生欢迎，因为一个老师如果讲课枯燥乏味，那么长得再美，学生也不会喜欢他；而“会教书”的老师能让学生受益无穷，更让学生打心眼里尊敬和喜爱。

一个受欢迎的老师，要把“业”授予学生，那么他首先应该是一个博学的人。其次，他在“授业”的时候，第一，要能够“及时反馈”。第二，要重视“知识结构”。让学生在学习过程中如同“打游戏”那般得到及时反馈与矫正；如同“认地图”那般掌握整体的知识结构。

为什么受欢迎的老师要善于“解惑”呢？因为帮助学生是教师的天职，学生学习上有困惑，老师要善于答疑释惑；但真正的帮助是让学生主动学习。没有哪一个孩子完全是老师教出来的，老师要引导学生，让学生在学习过程中如同“学走路”那般：老师不

能够代替学生学习，正如人只能自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路。走路只能自己走，不能由别人“抱着走”或“背着走”。如果不付出尝试、摸索、跌倒、摔交的代价，人就不会掌握走路的技巧。所以受欢迎的老师应该不只是善于答疑释惑，还应是善于引导学生主动学习，并在学习中不断产生困惑，不断得到“解惑”的老师。

3.教师应具备哪些课程智慧？（请说明理由）

教师的“课程智慧”主要显示为教师的“备课”行为。刘老师在授课视频中提到“‘课程智慧’就是说一个老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。那就要求我们老师拿到教材后，处理好教材。”我相信丰富的知识比单调的知识更有力量。良好的教育首先显示为课程资源（包括知识资源）的“丰富”。尽管丰富的知识还不能保证“知识就是力量”，但至少可以肯定，若知识是单调的，那知识就是乏味和无力的，难以为学生所接受的。丰富的知识总是引起学生的好奇心，激发学生求知的冲动，单调的知识让学生感觉沉闷、无聊、无助而孤独。丰富的知识对学生是一种馈赠。这些就要求老师要善于开发和利用课程资源，丰富知识。真正的有课程智慧的老师必须不断地积累课程资源，必须处理好教材：

第一、吃透教材，把握课程资源。在教学中，教师首先要把课备到烂熟的地步，课程的某章某节了如指掌，授课时就能左右逢源，提纲挈领，牵一发而动全身。突出重点破解难点，不怕啰嗦，要言不烦；无关紧要的则轻轻带过，其次老师对所授的课程不但要有个透彻的理解，而且还要对与之相关相邻的知识也有比较深层次的了解，授课时才能高屋建瓴，游刃有余。

第二、超越教材，用好课程资源。 一个优秀的教学工作者，他不是一个简单的“教教材”的人，他应该是一个善于“用好教材”的人。教师应该根据学生的特点，在吃透教材的基础上，补充和更新教材：教师可以把教材学习的时间缩短，再补充相关的资料，让学生学到更丰富的知识。也可以大胆地改变教材，就像导演对剧本的再创造一样，教师备课也需要对教材再创造，使之适合学生的需要；教师根据不同的情况创造性地更新教材，使自己所教的知识更具意义。

教师就是应该具备这样的课程智慧，才能最大限度地开发和利用课程资源，才能真正使学生学到有用的知识，一个有课程智慧的教师，必须从“教教材”的框框里走出来，变为“用教材教”，只把原有的教材当成的一个载体，或者是一个引子，在“吃透教材”的基础上“补充教材”，最后达到“更新教材”，使自己成为一位课程编者。

4. 谈谈新课程背景下中小学教师如何促进专业成长？

在新课改的背景下促进中小学教师专业成长，第一是教师专业知识的发展。新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了更高的要求。因此教师只有不断拓展专业知识，提升专业水准，才能满足新课改的需要；

第二是教师专业智慧的培养。教师要在教学过程中整体把握课程，吃透教材、灵活运用教材，开发和利用更多课程资源，丰富课堂知识，做一个受欢迎的“授业”者；

三是教师职业道德的发展。师德是一个教师的立身之本，教师应加强自我教育与提升，与时俱进，言传身教，身体力行，以师德的提升来促进教育教学质量的提高，以优秀的个人品质去感染学生，做一个受欢迎的“传道”者；

四是更新教育观念，转变教学方式，教师要用新课程观念去指导教育教学。面对新课程、新教材、中小学教师：一是必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式。即改变过去“以教师为中心，以教材为中心”的教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观；二是要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变传统的教学方式和教学行为，教师要成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上注意引导学生主动学习，激发学生的探究性学习，做一个受欢迎的“解惑”者；

五是进行“反思性教学”和提高自我反思能力。在新课改的背景下，“教师即研究者”的理念越来越深入人心。美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长 = 经验 + 反思。教学反思能够促进教师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，通过自修 —— 反思 ——实践，实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高。

新课改背景下，中小学教师只有在不断的学习、实践、反思中体验成长，感悟成长，获得教育的真谛，才能在新课程的实施中不断地探索，创新观念、创新思维，实现自身的专业成长！

 

第二篇：作业效能监测让教师专业成长变为现实

作业效能监测让教师专业成长变为现实

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