《认识Flash软件》教学反思

本节课的内容是认识Flash软件的组成及其工具的运用，Flash软件学生是第一次接触，但是动画却是学生从小就熟悉的，所以在学习本节内容时，为了提升学生的学习兴趣，我提前准备了学生喜爱的动画电影片段，如《大圣归来》。上课时先播放动画，学生观看，因为是学生喜闻乐见的内容，所以他们情绪高涨显得兴奋。由此引入动画作品的制作软件Flash8.0，因为之前的铺垫，学生对于这个软件充满了期待。

软件的学习有共通之处，是可以相互迁移应用的，七年级已经学习过Word、Excel等软件，在这基础上再学习Flash时就轻松多了。学生都知道Flash8.0的启动方法，窗口的组成也可以用迁移比较的方式进行学习，如Flash8.0的标题栏、菜单栏、工具栏与Word、excel是相类似的，但是具体的功能又有区别，所以我要求学生打开几种不同的软件，利用窗口平铺的功能，进行对比学习，找出它们的共同之处和不同之处，以加深学习体会。

Flash8.0的工作界面则和“画图”软件相类似，而且一些工具功能也有相似之处，通过教材中的“实践学习”，要求学生在认识工具名称的同时，要动手进行绘画，模仿或创作一幅图画，学生都积极的进行模仿和创作，大部分学生都能够画出简单的图画，通过动手实践，增强了学生对Flash工具的运用。

为了进一步加深学生对一些常用工具的认识和，我利用网络教室，演示给学生看，比如在介绍椭圆工具时，演示了绘制椭圆的方法，但要绘制正圆则要按住Shift键，鼠标双击椭圆则可以对图形进行编辑，可以改变它的形状。为了让学生有更大的兴趣，我教给学生画一朵花，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，学生是容易满足的，看到老师制作出漂亮的作品，都有一种自己要试试的冲动，学习积极性很高，通过这样的示范和引导，大部分学生对Flash8.0中的常用工具有更深的认识。

但是在flash的学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，很难创作出优美的作品，另外对于鼠标的零活运用也要较高要求，部分学生鼠标操作不灵活，也很难绘制出好的作品，像这些问题解决的方法就是要让学生多画，多练习鼠标的使用，从最简单的入手，让这些学生体会到成功，才能让他们保持兴趣继续学习下去。

20##-10-17

 

第二篇：教学设计——认识Flash软件

教学设计——认识Flash软件

教材分析：

本课是电子工业出版社编写的安徽省《信息技术》五年级上册第9课。从纲要的角度看，用计算机制作多媒体作品是小学阶段模块六的任务。学生之前学习过制作图画、电子报、演示文稿等电脑作品，Flash与它们既有共同点，又引入了很多新的知识和概念。对学生有着一定的难度。本课内容避开帧、图层、动画等概念，而是选择认识界面、熟悉工具、播放影片、插入文字等为主要内容，与幻灯片的第一课颇为类似。反映出编写者意图降低难度、帮助学生入门的意图。但避开了以上难点的同时，也使得内容相对空洞，不利于学生真正认识Flash软件与其他软件的区别和特点。需要教师创造性地使用教材，对其进行补充和完善。

学情分析：

学生已经有用Powerpoint制作多媒体作品的经验，所以对此并不陌生。但Flash所制作的多媒体作品相比Powerpoint效果好得多，是激起兴趣导入的较好方向。Flash界面、图标与学生学过的画图非常相似，可以进行知识的迁移。同时本课的操作比较简单，较难的知识点又回避了，所以较适合采用探索、启发式的学习。用学生的尝试、猜测去引导课堂，如正好遇到较难的概念，教师也可顺势讲解，加大课堂深度。把如何去学习和认识一个新的软件作为本课的重要教学点之一，也是最大的亮点。

教学目标：

知识与能力

1、让学生知道使用Flash能够制作多媒体作品，并了解Flash多媒体作品相比PPT作品的特点和优势。

过程与方法目标

1、让学生利用学过的相似软件、课本、教师、同学、软件中的帮助等各种学习资源，来探索、学习Flash这个新的软件，从而感受学习新软件的方法。

情感、态度与价值观

1、  使学生通过自己探索，获得成就感；并在互助和讨论中感受共同学习的乐趣。

教学重难点：

教学重点

1、让学生认识Flash的界面，学会打开和保存Flash文件。

2、使学生学会使用Flash中的选择、缩放、文字工具，并能修改文字的大小和颜色。

3、让学生利用学过的相似软件、课本、教师、同学、软件中的帮助等各种学习资源，来探索、学习Flash这个新的软件，从而感受学习新软件的方法。

教学难点

1、让学生利用学过的相似软件、课本、教师、同学、软件中的帮助等各种学习资源，来探索、学习Flash这个新的软件，从而感受学习新软件的方法。

教学策略：

由需求引发学习，由兴趣引导学习，由旧知帮助学习，由探索学会学习。

教学过程：

一、导入

通过展示Flash作品，激发学生兴趣。然后带学生分析作品，分析应该选择什么样的软件来进行制作？（Powerpoint可以不可以？）由需求引发软件的学习。简单介绍Flash软件特点与功能（从什么情况下该用PPT，什么情况下适合用Flash的角度去谈）。

二、分析

打开软件，打开一个Flash作品，请学生观察，然后提出问题，我们该如何去学习一个全新的软件？得出以下几点：

1、  利用和学过软件相似的地方，如和画图相似的工具、和幻灯片相似的各种元素。

2、  老师和同学的帮助。

3、  软件中的帮助或者课本。

三、第一个任务：小鱼变大鱼

学生尝试，教师请学生汇报他利用了哪些方法学习新的工具（画图），大家补充交流。

四、第二个任务：文字大变身

学生尝试，教师请学生汇报他利用了哪些方法学习的，和我们以往的哪些软件是类似的（word），大家补充交流。

也可以尝试用多种方法来调整（如利用刚才学的缩放工具改变大小）。

教师展示学生作品。

五、第三个任务：大家来猜猜

可进一步比较Flash与画图、word的界面，引导学生发现时间轴、图层等新的工具栏和名词，猜测他们的意思。

教师可下发几个多图层、多帧的动画，引发他们探索、思考，讨论交流得出结论并汇报。

六、总结汇报

请学生说说今天你利用了哪些方法来学习Flash这个新的软件，学到了哪些？