《满昆虫的衣袋》第二课时教学设计

刘平

教学目标：

1 、理解课文内容，体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。

2、 凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。

教学重点：品读感悟第二到第十自然段的内容。

教学难点：深刻领悟题目的内涵，让学生得到启迪。

教学过程：

一、复习导入，感受着迷。

1、今天我们继续学习《装满昆虫的衣袋》。（齐读课题）。上节课我们认识了一位用衣袋来装昆虫的怪人，他是谁？（法布尔）

2、通过上节课的学习，法布尔给你留下怎样的印象（喜欢昆虫、对小虫子非常着迷、昆虫迷）出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读）

二、潜心会文，体会“着迷”。

过渡：这节课我们就走进法布尔的童年，体会他对昆虫的着迷。板书

快速浏览课文2~10小节。课文通过哪些具体事例来写法布尔从小就对小虫子非常着迷的。（板书：抓纺织娘 捉小甲虫）

（一）抓纺织娘

1、请同学们自由朗读2、3自然段，从哪些语句中可以看出法布尔对昆虫的着迷？找一找划一划。

2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

3、讨论交流，（出示相关语句）

a.出示：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”指导朗读，体会小法布尔的兴奋、激动、自豪！

b.三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

法布尔用了几天时间才捉到它？多么不容易，同学们展开想象，为了找到这只纺织娘，在这三天法布尔可能怎样做？

（生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔可能会摔上一跤。

生：他肯定会在草丛到处搜索，仔细倾听三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。） 你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？（生读）

他终于找到了这只会唱歌的虫子！假如你就是法布尔，你兴奋吗？自豪吗？下面就请你带着兴奋的语气来读法布尔的这句话吧

C你们想见见那位歌唱家的庐山真面目吗？出示图片

（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱）

4、让我们完整地读读2~3自然段，感受法布尔对小虫子的着迷。

（二）朗读体会。虽然捉这只纺织娘时间是那么漫长，过程是那么艰辛，但因为法布尔的坚持、执着，终于把它捉住了。这让我们想到了哪个成语？ 5.学习第4自然段

(1）引读

时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫??

（2）省略号省略了什么，想象水底世界还会有什么？

（3）补充资料。这个奇妙的水底世界在《昆虫记》里有很多有趣的描述，老师

摘取了一个片断给同学们欣赏。（??水甲虫在池塘深处活泼地跳跃着，它的前翅的尖端还带着一个气泡，这个气泡帮助它呼吸。胸下有一片胸翼，映着阳光闪烁着金光，仿佛佩带在大将军胸前的那块闪亮的胸甲。水面上，我们看到一堆闪着亮光的‘蚌珠’在欢快地打着转儿、扭动??不对，不是‘蚌珠’，是豉虫在开舞会呢!不远的地方，有一队池鳐正用它们傍击式的游泳姿朝这边游过来，如裁缝手里的缝针一般迅速、有力。??）

三、品读体会，感悟“迷恋”。 过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们细细研读他的捉小甲虫的故事吧。

（一）请大家默读5-10自然段，看看哪些句子让你感受到了法布尔对昆虫的迷恋？用笔画出有关的词语、句子，在感触最深的句子旁边处写下自己的体会。

（二）交流概括，相机指导

a.一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。）

b.他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。

1、你在什么地方听过“小宝贝”这个词？可见，法布尔太爱这只小甲虫了。

2、请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）

3、小结：谁来读一读，读出法布尔对小甲虫的无比的喜爱之情？让我们一起来读读。

c.法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

1、进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？

2、那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！

3、抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，感受到了法布尔实在是太喜欢这些昆虫了，他很舍不得扔掉。这也说明了他对昆虫的迷恋。

指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！

4、他一边哭一边轻轻地放，可能会说什么：“我暂时把你们放在这里，你们可千万别逃跑啊？我过一会儿再来把你们带回家。”回家的时候，可能还会三步一回头。

5、你的想象真丰富啊！

d可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

(1)“没用的玩意”指什么？（贝壳、石子??。）文中有个成语表示东西装的满满的回来，形容收获很大。

(2)法布尔对小虫子非常着迷，父母理解、支持他吗？指名同学回答

(3)我们分角色朗读7、8、自然段，好好体会一下当时的情况。（男生读父亲的话，女生读母亲的话，师读叙述部分。）

有一次看到没见过的小虫，左手抓了1只，又来了1只，右手抓住，又来了只，法布尔就把右手的虫子放到嘴里含着用又手抓虫子，不管虫子怎么扎，放汁但是法布尔不放弃，最后法布尔中毒，舌头肿大，1个月后才恢复。

e这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 过渡：法布尔就一直这样迷恋着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，为了钟爱的科学，法布尔终生贫困。19xx年5月，91岁高龄的法布尔在家人的扶持下，坐在椅子上，最后一次巡视他钟爱的“荒石园”??临死前，他看到阳光下飞舞的小虫子还恋恋地说：“希望投胎转世后，我仍能继续研究你们。”

他对昆虫真是达到了——（书上用了一个什么词语？）（板书：痴迷）

四、升华情感，总结全文。

1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。”

2、引读：后人为了??塞满了许许多多的昆虫。

3、法布尔对昆虫热爱只能用“痴迷”这两个字来形容了。这些小昆虫们就像一位大师一样，牵着小法布尔的手，引领他走进了奇妙的昆虫世界，无垠的科学殿堂。后来，他成为著名的昆虫学家，并用毕生心血写了巨著《昆虫记》。

4、我们再读读课文最后一个自然段，再次感受一下法布尔的执著！

5、（示法布尔雕像）当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？（梦想、痴迷、向往、留恋、奥秘??）

6、为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目？（课文中四处提到“衣袋”，提示我们这个衣袋不是一般的衣袋，而是相当特殊的衣袋，里面“装满昆虫”。看到这“装满昆虫的衣袋”，就会让人想到法布尔，想到法布尔对昆虫的痴迷，想到法布尔执着追求的精神。）板书

7、谈启发。

8、总结全文，有感情地再读课题。

（1）带着一份深深的怀念，读——装满昆虫的衣袋。

（2）带着一份深深的敬意，读——装满昆虫的衣袋。

五、作业

1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。

2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。

 

第二篇：装满昆虫的衣袋教学设计

《装满昆虫的衣袋》教学设计

北耽车中心校教师 刘建霞

教材简析：

本课是苏教版五年级上册第二单元的一篇课文，本单元的主题为“自然的奥秘”，这一课记叙了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非常着迷，执著探究而成为著名昆虫学家的故事。课文通俗易懂，富有童趣。课文的重点是第二段，教师要引导学生在认真阅读中受到感染，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

3、凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，引导学生走进人物的精神世界，学习法布尔执著追求、坚持不懈探索的精神。

4、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

教学重点：

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

教学难点：

引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教具准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学流程：

一、设置情境，走近法布尔

1、导语：孩子们，老师看到你们的口袋都是鼓鼓的，很好奇。你们能告诉老师，你们的口袋里平时都装些什么吗？（生兴致勃勃地谈）

2、师过渡：同学们的口袋里装的东西还真不少，形形色色，看来，每一个人都有自己的兴趣和爱好喽！有位名人说：“兴趣是最好的老师。对某一件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”（课件出示这句话）这位名人是这么说的，更是这么做的，他的口袋里也和你们一样装满了他喜欢的东西，你们知道他都装了些什么吗？（昆虫）想知道他对于他喜欢的东西迷到了什么程度吗？

3、速度全文，找出文中带“迷”字的词语，来走近昆虫迷法布尔，感受法布尔对昆虫的迷恋。

【设计理念：正如法布尔说的“兴趣是最好的老师”，这样贴近孩子生活的导课，拉近了文本与孩子们之间的距离，使孩子们打开了话匣，并且高兴、主动地去了解文本，了解和他们一样口袋鼓鼓的法布尔，激发了学生的积极性，能更好地促使他们自读自悟。】

二、品读文本，走进法布尔

1、感情朗读第二段，感悟法布尔对昆虫的“着迷”。

（1）、自由朗读第2、3自然段，思考从文中的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的“着迷”。

（2）、学生找出有关语句，自读自悟，谈体会：

1

a.一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，却发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。

b.三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（教师相机出示课件）

（3）、师引导：是啊，正如同学们所说，法布尔找纺织娘很不容易，那么他可能遇到哪些困难呢，他是怎么克服的呢？学生想象交流。

（4）、师生模拟妈妈找到法布尔时，两个人的对话，引导学生入情入境地体会法布尔对昆虫的着迷和他的探究精神。

（5）、指导有感情朗读（自读—指读—评读—感情读），激发学生热爱科学的志趣。

【设计理念：感情朗读是学习语文的最高境界。它不仅仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以“培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，并形成正确的人生观和积极的人生态度。”所以，这一教学环节，主要是借助学生自由读——默读——朗读重点句——有感情读等多种形式地读，来让学生充分感受文本的语言信息，并且以自己的全部经验对课文做出独特的多元的反映。】

2、创造性读第三段，体会法布尔对昆虫的“迷恋”。

（1）、师过渡：法布尔对昆虫仅仅是“着迷”吗？对，是一种无法舍弃的“迷恋”。请默读第三段，用“——”划出体现法布尔对昆虫“迷恋”的语句。

（教师根据学生发言，相机出示课件，并依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，结合重点做相机的点拨、引导）

? 抓动作描写（放进、包上、装进、欣赏）体会法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，指导

感情朗读。 ? 抓细节描写，结合自身体验，品读谈体会： a.这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

b.以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

（2）、师过渡：法布尔由于对昆虫的迷恋，每次总是美滋滋地把衣袋装得鼓鼓的，可是等待他的又是什么呢？

(3)、师生交流父母对法布尔的责备、阻止，并用朗读体现出来。 （4）、创设情境，让学生和法布尔作比较，感受法布尔的执著追求和坚持不懈的探究的精神。

师：孩子们，你们有过和法布尔相似的情况吗？当你喜欢做的事却受到了父母的责骂、阻止时，你是怎么想，怎么做的呢？（生自由谈）是啊，很多人会因父母的阻止而放弃自己的兴趣爱好，可是法布尔呢？

课件出示：可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

师：这个法布尔怎么这么不听话呀？

学生结合文中语句讨论理解不是法布尔不听话，而是由于他太迷恋这些昆虫了，是由于他的兴趣，他的执著追求和坚持不懈的精神，使他一如既往地研究昆虫。

（5）、感情朗读，体现对法布尔的敬仰之情。

【设计理念：这一部分是课文的重点，教学这一环节，我试图为学生建构一个使心灵共鸣的感情场，期望在学生对文本产生独特感受、体验和理解的基础上，能通过有感情地朗读对语言材料进行艺术性再创造，从而帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。】

3、合作探究，理解法布尔对昆虫的“痴迷”是他走向科学殿堂的重要因素。

（1）、师过渡：法布尔这种对昆虫的迷恋，只能用“痴迷”来形容。

2

（2）、生生、师生交流课前搜集的有关法布尔和《昆虫记》的资料，使学生得到情感的进一步升华。

（3）、合作探究为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目。

（4）、齐读本段，释放对法布尔高度敬仰的情感。

【设计理念：这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学生的情感体验得到自然延伸。而小组交流，既达到了资源的共享，又培养了学生的合作意识。】

三、拓展文本，走出法布尔

1、课件出示名人对法布尔的高度评价：

雨过称他是：“昆虫学的荷马”。

罗斯丹形容他：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写”。

达尔文赞扬他是“无与伦比的观察家”。

鲁迅评价《昆虫记》是“一部有趣有益的书”。

2、再现法布尔的精心对白，让学生配乐朗读：兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

3、乐曲声中教师总结：孩子们，全身心地做你喜欢的事吧！捍卫自己的理想吧！为了你的目标，请向法布尔学习，以法布尔精神来激励自己吧!

4、拓展作业：（1）、继续读《昆虫记》。

（2）、仔细观察一种小动物，用上细节描写和动作描写，写一篇观察日记。

【设计理念：语文教学应架起文本与社会生活的桥梁，体现“大语文观”的教学理念。让学生在走进法布尔的基础上，走出文本，去生发，去拓展，去用法布尔精神指引自己，激励自己从小养成善于观察、探究的好习惯，执着地去追求自己的理想。】

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