S版小学一年级语文

《燕子妈妈笑了》教学设计

湖南省沅陵县鹤鸣山小学 田芳

教学目标：1、知识与技能

能正确、流利并分角色朗读课文。

能正确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。

2、过程与方法

尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素让其图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色演一演，理解课文，突破重点。

3、情感、态度、价值观

激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。

教学重难点：

1、认识本课生字，并正确流利地分角色朗读课文。

2、从中受到启发，养成留心观察事物的好习惯。

教具准备：课件

教学过程：课前播放小燕子歌曲。

一、激趣导入。

1、同学们，刚才这首《小燕子》好听吗？你们会唱吗？

2、你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？（板书课题16 燕子妈妈笑了 学生齐读。 ）

[上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。]

二、复习巩固生字、整体感知课文。

1、出示生字词娃娃，请小老师教读生字、开火车读生字、全班齐读。

2、课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）要求把字读准，把句子读通顺。（张顺意，文雪婷，李洋）

三、细读课文。

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大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

1、同学们都读得很认真，非常好，大家来观察一下这副图，再看看上边句子的括号里面缺什么呀？谁能让句子更完整？

示图片、句子：菜园里，冬瓜（ ）在地上，茄子（ ）在枝上。

2、谁能做一做“躺”这个动作？

老师这儿有一把伞，谁去帮忙“挂”一下？（引导学生做动作理解动词，体会用词的准确生动。）

师：哦，“躺”“挂”两个字都是动词，有了这两个字，我们就知道冬瓜和茄子住哪儿了，这两个字的作用多大呀！

3、我们跟着小燕子去菜园里看看吧，老师要找一只小燕子带我们去，（梁庆瑜）找学生读课文。其它同学边看课文，边

思考:1、小燕子到菜园去了几次?干了什么？

2、每次小燕子去菜园都观察到什么了？

板书： 冬 瓜 茄 子

一 大 小

二 青 紫

三 皮上有细毛 柄上有小刺

小燕子的发现可真多，我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？（分别练习三次对话，体会每次对话的不同。）

（1）学习第一次对话 1、分析第三自然段，自由读课文。用横线划出小燕子的话、用波浪线划出燕子妈妈的话。

2、指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。谁来读?看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3、指名扮演小燕子,（汪）并评议。“小燕子有这么多发现，心情怎样？”指导学生以高兴的心情扮演。要读出感叹号所表示的语气。再读一次。

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4、学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。

5、谁能扮演燕子妈妈？应该用什么语气去读？指名扮演燕子妈妈（舒）。指导学生以鼓励的语气扮演。

7、指名扮演燕子妈妈与小燕子,（杨 舒）并评议。

“不错，真不错，你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。 师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。 (板书：小燕子妈妈说“不错”)

（2）、学习第二次对话

1、自由读第4自然段, 分别用不同的符号画出小燕子、燕子妈妈的话。

2、指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。

3、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。指名扮演小燕子,（王）并评议。

4、学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。

5、指名扮演燕子妈妈（全）。指导学生读出表扬和严格要求的语气。 6、男、女生分别扮演燕子妈妈与小燕子,并评议。

“很好，很好，你读的很好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗” 师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：小燕子妈妈说“很好”)

（3）、学习第三次对话

师：这一次小燕子听了妈妈的话，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?指名读，出示小燕子对妈妈说的话。它为什么会“高兴地叫着？”它也为自己的发现感到高兴。

（邱 罗）点读、点评、再点读、点评，全班齐读。

我们也到菜园子里去看看吧！出示冬瓜与茄子的动画，重点引导学生观察冬瓜皮上的细毛与茄子柄上的小刺。

（动画使用效果：让学生从细微处观察冬瓜与茄子的细微差别，弥补了实物展示的不便，达到了信息技术与学科整合的目的。）． 3

师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。

(板书：小燕子妈妈满意的笑了)

A、燕子妈妈为什么笑了呢？小燕子通过认真观察，一步一步的了解了冬瓜和茄子的很多不同，妈妈很高兴。

B、小燕子是个怎样的孩子？观察仔细，做事认真。示总体课件

休息一下：这么认真可爱的一只小燕子，我们来唱唱吧！

扮演角色表演。（梁 杨 舒）想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。 分角色朗读课文。叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。

四、根据课文内容自编儿歌。如：

小燕子，学观察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

第二次，看颜色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更认真，

“冬瓜皮上有细毛，

茄子柄上有小刺”。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展

师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和

茄子有很多的不同。

师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没注意到冬瓜皮上

的细毛。你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么不同？

六、小结：

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小燕子认真观察，结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了，老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。

板书设计:

16 燕子妈妈笑了

冬 瓜 茄 子

一 大 小

二 青 紫

三 皮上有细毛 柄上有小刺

燕子妈妈 不错 很好 满意地笑了5 小燕子 做事认真 观察仔细

 

第二篇：16燕子妈妈笑了教案

课堂流程：

一、复习导入：

1、字词部分

燕子 躺下 茄子 挂在 不能 不错 紫色 仔细 小刺 满意

什么 冬瓜 发现 一样 很好

读，提醒（多音字：“什”，同音字：紫、仔）

2、上节课我们学习了课文的前两个自然段，这部分内容同学们还记得吗？

3、导语：这节课我们继续学习《燕子妈妈笑了》。板书。

二、课文品读：

1、读一读3——6自然段，想一想：这部分主要讲了什么？

2、课前同学们划出了课文中小燕子说的话，并思考了“小燕子看出冬瓜和茄子有哪些不一样？”现在请同学们以小组为单位互相配合，将你研究的结果交流后

颜色不同，燕子距离很远就能得到答案；

比较大小，一定近一些，不然会被叶子挡住，分辨不清；

我从来都不知道冬瓜皮上有细毛，小燕子真了不起；（这样看才能叫“发现”） 小燕子看得越来越近，越来越清楚。（用妈妈的话来说这就是：仔细）

4、听了同学们的发言，我发现同学们都很喜欢小燕子，那么，你们愿意夸夸它吗？（近义词——）

5、读一读3——6自然段。评一评

三、字词学习

谁有对这个字特殊的研究？

四、想一想你在生活中有什么发现？