对《Good Friends（好朋友）》中阅读课的教学反思

对《Good Friends（好朋友）》中阅读课的教学反思

高一英语第一册第一单元《Good Friends》中一个重要的内容是阅读课文。阅读材料是一篇叙述性的故事，叙述的是美国电影《荒岛余生》中的情节，耐人寻味。这节阅读课的教学目标有两个方面。一是使学生真正认识到朋友的重要性；生活中不能没有朋友，人人都需要朋友；二是使学生初步掌握略读、查读和课文主题思想的技能。本人执教时，通过运用有效提问的策略，创设情景，引导学生捕捉材料信息，拓展教学内容，升华材料的主题思想，收到了较好的效果。

一、教学过程设计

1、导入(Lead-in)

多媒体银幕上播放歌曲《友谊地久天长》。用歌曲引出本文主题，让学生在欣赏歌曲的过程中自然地进入兴奋状态。

教师设问：Imagine that you are alone on an island. What do you need most? Are there all the things you use in your daily life? If so, list from the box below three items which you think would be the most important and tell us your reasons.

a knife（小刀） a box of matches（火柴）

a radio（收音机） a frying pan（煎锅）

a hammer（斧头） a book （书）

an umbrella （伞） a rope（绳子） a mirror（镜子） a gun（枪） a saw（锯子） a compass（指南针）

（假如你独自一人在一个孤岛上，你最需要的是什么？是生活日用品吗？如果是，请从下面所给的物品中选取你认为在岛上对你来说最重要的三件，并说明理由）

学生根据自身生活经验，自由作答。

导入课文。

Every student has his/her own answers. There is a man called Chuck Noland in the

movie Cast Away. What does he think the most important? Let’s look at the

reading part. We can not only find our answers, but also get a surprise.

（每个人都有自己的答案。电影《荒岛余生》中有个叫查克的先生，他认为最需要的是什么呢？看看课文，我们不仅可以找到答案，而且会获得另一份惊喜。）

2、接受性技能训练(Receptive skills)

通过课文阅读材料的语言输入，训练学生的阅读技巧。

让学生快速阅读课文，回答两个问题：

① What’s the most important to Chuck when he is alone on the island?

（当查克独自在岛上时，对他来说什么最重要？）

②What’s the relationship between Chuck and the football? （查克与那只排球是什么关系？）

引导学生完成精读任务，回答：What does Chuck learn on the island? （查克在岛上学到了什么？）指导学生对有关信息进行分类。

Chuck learns something

（杰克学到的东西）

Skills of living alone

（独自生存的技能）

1、 Collect water（收集淡水）

2、 Hunt for food（寻找食物）

3、 Make fire（生火）

??

Principles of being a man （做人的道理） 1、 Learn a lot about himself—he hasn’t been a very good friend because he has always been thinking about himself. （深入地了解自己——“以往时时处处为

自己着想，从来没有做过别人的好朋友”）

2、 Learn how to make

friends—appreciate it, talk with it and care

about it.

学会交朋友——“欣赏它”，“跟它谈心”，

“真心相待”）

3、Learn the principle—All of us need

friends who share happiness and sorrow.

It’s important to care more about friends;

friendship is about feeling; we must give as

much as we take.

（明白道理——“我们都需要休戚与共的

朋友，关心别人是人生要事”，“友谊离

不开感情，人既得到关爱，就必须给他人

以同样多的关爱” 。）

3、 产出性技能训练(Productive skills)

围绕课文主题，设计开放性问题，引导学生展开讨论，拓展教学内容，提炼主题思想——Friendship helps us understand who we are, why we need each other and what we can do for each other.

（友谊帮助我们认识了自己，知道我们为什么彼此需要、能够为对方做些什么）。

①What’s friend?（什么是朋友？）

② What do you think a friend should be like? Describer him/her.（描述你想象中的朋友。）

③How do you make friends? How do you get along well with your classmates and teachers?（应该怎样交朋友？怎样与同学、老师相处？）

在讨论中，让学生创造性地运用语言，加深对课文主题思想的理解。

4、小结(Ending)

回顾查克学到做人的道理的过程（与另类朋友——排球建立友谊），升华文章主题“朋友是老师”，教育引导学生建立和谐的人际关系。

5、作业(Homework)

（以“我的好朋友”为题，写一篇反映同学之间友情的短文，字数在200字左右）

二、教学反思

本节阅读课，阅读材料的信息容量较大，主题思想深刻。要使学生在捕捉阅读信息的基础上，把握文章的主题思想，进而由特殊到一般，提高分析问题的能力，就必须提高阅读课教学的效益。回顾本节阅读课的教学过程，本人认为课堂有效提问策略的运用，起到了在引导学生思考问题的过程中进行阅读技巧训练的作用，能帮助教师提高阅读课教学的效益。

课堂有效提问策略的运用，能帮助学生从总体上了解阅读材料，节省略读的时间。教学导入环节，根据阅读材料，用问题呈现阅读材料中的一般信息，既能够创设学习情景，调动学生学习积极性，又能将材料中的一般信息直接地传递给学生，便于学生从总体上了解阅读材料。

课堂有效提问策略的运用，能够突出阅读材料中的重点信息，引导学生抓阅读材料的主干，促使学生深入理解阅读材料的重点部分。接受性技能训练环节，只设计了三个问题，而学生要准确地回答这三个问题，则必须认真地阅读材料的第二、三段，这样就收到了突出阅读材料重点信息的作用。

课堂有效提问策略的运用，能够拓展教学内容，升华阅读材料的主题思想。产出性技能训练阶段，也设计了三个问题。这三个问题不拘泥于阅读材料，由阅读材料生发，给学生留下了自由发挥的空间。这三个问题，既能拓展学生学习内容，又能加深学生对阅读材料主题思想的理解。以“什么是朋友？”这一问题为例，学生可以根据自我感受从不同的侧面进行回答。思考、回答这个问题，实际上就加深了对“好朋友”的理解。

课堂有效提问策略的运用，还可以在师生交流的过程中，完成教师对学生学习情况的调控。在师生交流的过程中，教师既能了解学生运用语言的能力，又能很自然地渗透思想教育。

总之，课堂有效提问策略的运用，能够培养学生的问题意识，提高学生处理材料的能力。 课堂有效提问策略的运用，关键在于提问的有效性。本人在本节阅读课中所设计的问题，还需要在深钻教材、分析学生的基础上进行改进。

 

第二篇：好朋友_13733

好朋友

源自：教材《学习活动》（大班）P268

活动目标：

1、对动物之间共生的现象感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

2、体会互帮互助的快乐，并乐于助人。

活动准备：

动物共生的录象“牙签鸟”，蜥蜴，海燕，鸵鸟，斑马，鄂鱼，牙签鸟，犀牛和扁虱鸟的图片

活动重难点：

重点：体会互帮互助的快乐，并乐于助人

难点：有进一步探索动物之间奥秘的兴趣

活动过程： 一、谈话活动：

（价值分析：理解朋友的含义，有探索动物间关系的兴趣。）

1、你有哪些好朋友呢？好朋友之间要怎么做才是真正的好朋友呢？

2、提出问题：那动物之间有没有好朋友，它们又是怎样成为朋友的呢？

小结：其实，动物和我们人类一样，也有很多的朋友，他们相互帮忙，一起生活、一起成长。 二、观看录象，讨论交流：

（价值分析：对动物之间共生的现象感到好奇，有进一步探索动物之间奥秘的兴趣。）

1、观看“犀牛和扁虱鸟”的录象，教师根据录象提问，犀牛的好朋友是谁，他们是怎样成

为好朋友的。

2、给予鸵鸟，斑马，鄂鱼，牙签鸟，犀牛,扁虱 鸟海葵,双锯鱼的图片。让小朋友尝试共生

连线，并尝试说出动物之间如何互相帮助。提升经验

犀牛——扁虱鸟（犀鸟）：扁虱鸟捕捉犀牛身上的小虫子为食，犀牛不痒。

鸵鸟——斑马 鸵鸟是斑马的眼睛，斑马是鸵鸟的耳朵，一旦它们发现危险就会及时通知对方

海葵——双锯鱼（小丑鱼）海葵是双锯鱼的守护神。双锯鱼可以为海葵带来美食

野山羊——火鸡 ：火鸡是野山羊的警卫员，野山羊可以为火鸡提供食物

寄居蟹——海葵 ：一起找食物，一起与敌人奋勇杀敌

鳄鱼——牙签鸟（千鸟）鳄鱼吃完大餐需要牙签鸟来为他清理牙缝中的残渣，牙签鸟则可以

通过鳄鱼牙缝中的残渣填饱肚子。

隐鱼——海参：隐鱼躲在海参的身体内，海参可以通过隐鱼获得营养。

3、小结：其实在动物世界中，存在着动物共生的现象。动物共生就是不一样的动物生活在

一起，互帮互助，谁也离不开谁。在动物世界中，还有其他的动物有共生的现象。 三、游戏：找朋友

（价值分析：体会互帮互助的快乐，并乐于助人。）

小朋友手拿动物图片，找到自己相对应的动物朋友，用动作表示互帮互助，体验助人为乐的快乐。