我爱我的小动物

——小班幼儿在音乐活动中的策略

案例背景：

为了开展此次的主题，我们在教室里贴了很多的动物，小朋友看到就会自己说这是什么动物那是什么动物。虽然小朋友已经认识了一些动物，但对动物的习性还不是很清楚，而且对有些动物的叫声也不是很清楚，所以开展了这次的音乐活动《我爱我的小动物》。里面有很多小朋友常见的动物的叫声。

案例描述：

这节课是有课件的，非常的生动形象。我先完整的放了一遍音乐，然后问小朋友：“有谁听到儿歌里有什么？”大家都说有小羊、小猫、小鸡、小鸭。“那有谁知道这首歌的名称是什么啊？”大部分小朋友都说是我爱我的小羊，他们都用儿歌的第一句来作为儿歌的名称，接着我也表扬了他们：“很好，很多小朋友都认真的听了，那你们知道小羊、小猫、小鸡、小鸭，他们有一个共同的名字是什么呢？”“小动物”。“真棒，这首歌的名字就叫我爱我的小动物”。接着我又追问：“那这些小动物他们都是怎么叫的呀，谁来学学看？”大家都争先恐后的模仿着小动物的叫声，都非常的积极。这首儿歌的歌词非常的简单，也很朗朗上口。我让小朋友一边唱一边模仿小动物，但最后的学小动物的叫声的节奏小朋友都没法把握，唱来唱去都是错的，要么少了一个字，要么多了一个字。最后我就把最后一句的节奏重点拉出来教。我先让小朋友用拍手的方法，小动物叫了几声就拍几下，但效果还不是很佳。后来我就请小朋友上来，每个小朋友叫一声，然后一个接着一个，就这样轮着好几组，最后大多数的小朋友基本上都会了。最后我还让小朋友进行儿歌的创编，把他们知道的小动物以及他的叫声都放到儿歌当中去。 案例反思： 小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们喜欢游戏，以自己独特的方式在游戏中认识自我，适应环境，了解未知，形成经验。小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声极感兴趣，并好模仿动物的动作，我就让幼儿边做动作边学习歌曲。

小班孩子的游戏必须有一定的情景性，此时的孩子对游戏自主活动能力很弱，这就需要老师创设一定的情景。才能使幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

叮叮班 2010、5

 

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