23*卡罗纳 教学设计

文本简析：

这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学重难点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，你们一定很熟悉这首歌【课件播放：《世上只有妈妈好》歌曲】。

同学们，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田；母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是——【课件出示：23*。让我们轻轻地呼唤他——卡罗纳；让我们深情地呼唤他——卡罗纳。

同学们，这是一篇略读课文，先请同学们读读导语——【课件出示：海峡两岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小钱的生命。下面的课文选自《爱的教育》，体现了另一种关爱之情。默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的；再说说你从大家的言行中受到什么启发？】。自己读读导语提示，看看我们应该怎样去学习这篇课文？

同学们，我们应该怎样学习这篇课文？【课件出示自学提示：

1、将课文读正确，读通顺；

2、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸？

3、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出有关的句子；

4、你从大家的言行中受到什么启发？在旁边写上批注(用一个词或简短的话表达)。】 同学们，这节课我们就按这几个步骤去读懂课文，去感受另一种关爱之情。

二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”

同学们，请默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。

同学们，能把你的感受与大家分享分享吗？谁先来？（善良、真诚、幸运??） 同学们，课文中强烈的爱感动了你们，你们也很真诚地表达了自己的感受。

三、深入阅读——理解“爱”

同学们，请再默读课文，思考：【课件出示：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？】用笔画下来。

同学们，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？【课件出示：当卡罗纳??谁怎么做？】

预设：

【课件出示：当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。】

同学们，我们一起来看看老师说的话——【课件出示：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！】师范朗读老师说的话（语速稍慢，语气低沉）

【课件出示：当面容灰白，非常伤心的卡罗纳走进学校时，“我”心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。】

【课件出示：当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭时，老师把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓励他。】

【课件出示：当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师暗示大家暂时别管他，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。】

【课件出示：放学时，当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。】

【课件出示：当“我”发现卡罗纳目光里充满无法形容的悲哀时，我没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。】

同学们，让我们一起有感情地读读这些句子吧！（师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。）

四、品析、想象——领悟“爱”

同学们，请轻声朗读课文，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书

上做批注，写下自己的感受。

温馨小提示：同学们可以注意文中对人物的动作、神态、语言的描写，看看哪一处描写，哪个词，那个句子特别好，为什么？（学生继续读文，圈圈写写）

同学们，我们来交流自己的想法吧。

同学们，你认为哪个词用得最好？【课件出示：屏息凝神】

“屏息凝神”这个词用得最好，可怜的卡罗纳来到学校，同学们屏息凝神地望着他，从“屏息凝神”这个词可以看出什么？（同学们不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰当的表情触动了卡罗纳的心，只是用和他一样悲伤的眼神看着他。同学们对卡罗纳那深切的爱便在这凝视的目光中深含着了。）

【课件出示：暗示】当卡罗纳看到书上的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。“暗示”这个词表达出老师对对卡罗纳的什么？（关爱）那老师会怎样暗示大家呢？肯定不是用言语提醒大家。为什么？（因为用言语来提醒大家，卡罗纳也就知道了，所以老师的暗示可能是一个眼神。）

同学们，老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼神里了。老师时时记着不要伤害到卡罗纳，真是用心良苦。

【课件出示：目不转睛】这个词用得很好，当“我”扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。读到“目不转睛”这个词的时候，我被作者的母亲怎样了？（感动了）同学们，一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此的同情和关心。人们在用自己的行动告诉卡罗纳，大家都是关心他的。

五、爱的延伸：

同学们，【课件出示：爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的动作；爱，是一个深情的眼神??】文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

同学们，你从大家的言行中受到什么启发？

同学们，知道这个感人的故事出自何处吗？【课件出示：《爱的教育》】

同学们，让我们再快速阅读选自《爱的教育》的另一篇文章——【课件出示：《我的同学科列帝》】

同学们，【课件出示：资料袋】自己读读。

同学们，《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口，这部著作是意大利作家——【课件出示：亚米契斯图文】耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入，淋漓尽致：大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。

同学们，《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师??以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。

六、快乐作业：

1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

附板书设计：

 

第二篇：卡罗纳教案

23.卡罗纳

教学目标：

学习用人物的动作、神态、语言、心理描写来表现人与人之间的关爱之情。

教学过程：

一、 课前展示

二、 导入新课。

1.桂老师知道孩子们都很喜欢读书，谁来给大家说说你最喜欢哪本书？你们的阅读面真广，那么有谁读过这本书吗？

2.那你能告诉大家这本书的主人公是谁吗?(安利柯)今天老师就要带大家去认识这本书里面的一个人，不过不是安利柯，而是安利柯崇拜的人——卡罗纳。请大家齐读课题“第23课《卡罗纳》”。（板书）

三、 在学习这一课之前，请同学们读读手里的这篇文章，先来了解

一下卡罗纳的为人。现在就请同学们自由地读吧！读完的同学思考文章下面的问题。

四、 汇报。“高尚的行为”指的是什么呢？（既指卡罗纳帮克罗西顶

罪，也指卡罗纳让老师宽恕坏人）

五、 怪不得安利柯那么崇拜卡罗纳，原来卡罗纳是这样一个有着“高

尚行为”的孩子。可是这样的一个孩子，后来遭遇了什么呢？请一个同学来读读这段话。

六、 假如卡罗纳是你的同学，面对刚刚丧母，遭遇巨大不幸的他你

会说点什么来安慰，表示你对他的关爱之情呢？同学们都真会

说话，真会安慰人。

七、 下面我们来看看文中卡罗纳真正的老师和同学又是怎样安慰他

的？请大家快速阅读2-7自然段，勾画出描写人物动作、神态、语言和心理描写的句子。

八、 汇报。

九、 你从这些人的表现中感受到了什么？（板书：关爱之情）

十、 你是怎么体会到他们对卡罗纳的关爱之情的？（板书：动作、

神态、语言、心理活动）

十一、 小结：通过人物的动作、神态、语言和心理活动能把大家

对卡罗纳的关爱之情表现得淋漓尽致。那我们也来学学用这些人物描写的方法（板书）表现人与人之间的关爱之情吧。 十二、 请孩子们仔细观察这幅画，猜猜画中的俩人是什么关系？

那他们这是在干什么呢？（提示：小女孩卷着衣袖，身旁还放着一盆衣物。）好了，其实桂老师已经把这个故事的框架搭好了，但需要大家帮忙将这个故事完成得更加生动，具体怎么做呢，一起来看看吧！