乘法分配律教学反思

探索与发现（二）内容为乘法的交换律和结合律，探索与发现（三）内容为乘法的分配律。本两节的内容一直以来都是难点，学生理解起来相当困难，运用的时候比较容易混淆，容易出错。

通过本节课的教学，发现在教学本节内容时，首先教师要做充分的准备，可以设计一些情境、游戏帮助学生理解。我在教学乘法分配律时，上课时用只问女生好的方式，给学生留下了疑问，然后在学生通过合作得出（a+b）×c=a×c+b×c的结论后，以拥抱作为奖励，叫了两名同学，但只拥抱了一名学生，其他同学自然发现了问题 ，提出了疑问，老师顺势提出“分配公平”的原则，学生理解起来很清楚、容易。其次，通过“数学医院”的练习，让学生当小医生，在纠错的过程中，发现在运用过程中容易出现的问题，并且避免在以后做题中出现同样的错误。在这一点上做的比较成功，学生掌握的较好。

对乘法分配律的反向运算，由于没有运用让学生晚于理解的例子，个别同学理解的就不是太清楚，而且在运用时有时分不清到底运用哪个运算定律，缺乏一定的灵活性。

 

第二篇：《乘法分配律》教学设计与反思

《乘法分配律》教学设计及反思

灵宝市苏村乡周家原小学 齐社军

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第36页例3及练习六5—9题 教学目的：

1.通过观察、分析、比较，引导学生概括出乘法分配律，理解并且掌握乘法分配律；

2.能运用乘法分配律使计算简便

3.培养学生的分析推理能力

教学重点：抽象概括出乘法分配律

教学难点: 理解乘法分配律

教学过程：

一、 情境导入

新学期开学，我校四年级班24人每人要买5个作业本，2个练习本，一共要买多少个本子？

二、 探索新知

1. 学生独立解决情境中的问题，试一试你有几种解法。 （教师巡视，指名板书两种解法）

24×5+24×2 24×（5+2）

＝120+48 ＝24×7

＝168（个） ＝168（个）

2．汇报交流，让学生说说每一步的意义，得出等式：

24×5+24×2 ○＝ 24×（5+2）

24×（5+2） ○＝ 24×5+24×2

3.合作探究特点，归纳乘法分配律

1等号左右两边的式子有哪些相同点，有哪些不同点？ ○

2从等式的左边到等式的右边是怎样变化的？ ○

3你还能举出像这样的几组等式吗？ ○

4用字母表达式来表示这一规律。 ○

5试用自己的语言来表述这一规律。 ○

学生合作探究后，小组内汇报交流和全班交流，引导学生归纳出乘法分配律

4.记忆公式，游戏活动

1读课本乘法分配律概念，抓住关键字词理解 ○

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。 2用简短的关键词表达乘法分配律 ○

和与一个数相乘 ＝ 积相加

各的积 ＝ 积的和 （什么不同了？） 3握手游戏 ○

指名班级中三名学生，一人扮演主人，两个扮演客人，客人到时你家作客，主人应与每一位客人握手。

a × ( b + c ) = a×b + a×c

主人 客人 客人

4归类游戏 ○

是吕家原村的同学请站起来。

吕家原村的王玉丽和吕家原村的杨一凡和吕家原村的张晓龙

吕家原村的王玉丽、杨一凡和张晓龙

三、 巩固练习

1.填空

128×（100+2）＝28×__○___○___ ○

2（40+4）×25＝40○__+___○___ ○

3125×3+125×5 ＝125×(__○___) ○

443×46+46×57 ＝ (__○___)×46 ○

5242×101-242＝242×(__○___) ○

2、判断

1完成课本36页做一做 ○

2 练习六38页第5题 ○

四、变式练习

1、36×（100－2）＝36×__○___○___ （中间为减号）

2、256×38+256×62 ＝256×(__○___) （公式反用） 3、29×99+29＝29×(__○___) （省略1）

4、36×28+36×70+2×36 ＝36 ×(__○__○__) （三组或多组）

五、全课小结

本节课你有哪些收获？

六、作业

练习六6、7、8题

教学反思：本节课创设了买练习本这一学生熟悉的生活情境，引导学生用不同的方法解决，在解决问题过程中发现等式。然后引导学生对等式进行了合作探究，发现并归纳出乘法分配律，并能举出例子，用字母表达式和语言来表述这一规律。为了加强学生对公式的理解，我引导学生进行了“用关键字归纳”“ 握手游戏”“归类游戏”等活动。在巩固练习后，通过变式练习，让学生更进一步能灵活运用乘法分配律。在本节课的教学中，学生活动较多，加强了对公式的深入理解；练习充分多样并进行了变式练习，有助于学生对乘法分配律的灵活运用。