荡秋千

仡佬族儿歌

上课对象：百官小学四年级学生

上课内容：荡秋千

上课教师：罗英老师

课堂实录：余聪聪

时 间 ：2011.11.16

一、教学过程：

1. 组织教学：

（2） 师生问好。

师：同学们，大家好！

2.课堂导入：

刚才呢我们走过小村寨，跳过小水坑，一起来到了一个非常古老而又神奇的民族——仡佬族。你听说过这个民族吗？

生：没有。

师：那就让我们一起轻轻地走进仡佬族，来看一看这是一个怎样的民族。

师播放幻灯片，生边看幻灯片边听讲解?（仡佬族位于美丽的贵州，那里山清水秀，风景宜人。仡佬族的人民平时都以玉米和大米作为主食，

瞧这一串火红的辣椒，

代表了我们仡佬人民那一颗火热而又滚烫的心。仡佬的人民非常地喜欢舞蹈，尤其是在一些重大节庆的时候，他们会舞起长龙，载歌载舞。仡佬的服饰呢，非常地具有民族风味，色彩鲜艳，而且那里的人呢，喜欢头上带着头巾。你瞧，这是一双很有民族风味的纯手工的绣花鞋。这是仡佬族的乐器，非常地古老——铜鼓。仡佬人民呢，非常地喜爱竹子，于是，他们把竹子砍下来，作为打击乐器。这是我们仡佬的一个村寨，这个村寨是以石头和木头作为主材料的，非常地古朴?）

图片展示：

师：同学们，我们一起来猜一猜，仡佬族的小朋友又喜欢玩什么游戏呢？

生A：玩捉迷藏

生B：玩老鹰捉小鸡

生C: 唱歌

?

师：那么我们一起轻轻地走近仡佬族，看看他们在干嘛呢。

师：我们远远地还看不到他们在干嘛，但是，已经听到了一种声音。

（1）嘎 0 嘎 吱（请小朋友来念念）师补充：因为这里有个休止符号，所以呢，前面的这个因要短短的。教师示范，学生再跟念：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱?

师：我们越来越近了，还听到另外一种好听的声音。 （2）噶 吱 啦 的（请小朋友用轻巧的声音来念一念）

师：恩，很好听。我们把de念成di会更加有趣。来，声音再轻巧点。 全体学生一起念：噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的?

师：我们来挑战高难度，我们能否把这两种声音合在一起，变成一种美妙的声音呢?来，左边的同学来做第一个：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱?，右边的同学做第二个：噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的?看着老师的手势再慢慢进来。 教师先让第一声部的同学念唱第一种声音，再用手势让第二声部的同学进来，两个声部合在一起，最后看教师手势，用di结束。

声部一：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 |嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | ?

声部二： 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | ?

师：很好，能给它加上强弱吗？我们轻轻地走进来，声音越来越强，看老师的手势。

（

< 渐强符号）

学生按老师手势，再次和声?

师：原来这个声音呢是我们仡佬族少年在一起荡秋千！他们的秋千跟我们的有点不同，他们的秋千是两根藤条拴在树枝上，中间一块木板，我们小朋友往上一坐，双手拉住绳子，就这样，上下来回地荡起了秋千。（教师示范荡秋千时的动作）

生边念唱第一种声音，边律动荡秋千?

师：恩，大家真是非常享受呢。那么，谁来推秋千？

生A举手，请上来做推秋千的动作。

师：哦，推的很棒！让他推着大家一起荡秋千。坐好了哦?

生A推秋千，全班同学一起荡起秋千。

师：现在呢，我们前一排的同学来坐一坐，后一排的同学来推一推。注意哦，我们要合上音乐啦，来，准备好了吗？

师播放《荡秋千》伴奏，生一起坐律动。（第二遍的时候前后学生交换）

师：好，让我们坐回到自己那个快乐的秋千上吧。

3.学唱歌曲《荡秋千》

（1）揭题

师:今天呢，我们要接触到仡佬族的一个答乙拉杯。（师说完后，寂静片刻）

全班学生打出问号：答乙拉杯是什么东西啊？

师：答乙拉杯呢是我们仡佬族的一个语言，它的意思就是儿童歌曲。答乙拉杯什么题目呢？叫做《荡秋千》。

（2）熟悉歌曲

让我们一起看着歌谱，认真地聆听这首歌曲，感受你在荡秋千时候的心情是怎样的。 师出示歌谱，播放歌曲范唱?

师：听完后，你觉得荡秋千时心情是怎样的？

生A：高兴、欢快

生B：我心情很放松、欢畅。

师：大家说得都非常好，我相信这是你们真实的生活体验。接下来，由我来为大家范唱这首歌，但是你们有个任务，那就是——秋千是怎样荡的，请你用歌词来作回答。

师播放伴奏，示范演唱?

生A:上下来回荡呀荡呀

师：恩，说得非常好。来跟我念：上 下 | 来 回 | 荡 呀 | 荡 呀 ∣▕（师配上手势：↑↓↑ | ↑↓ | ←→ |←↓）

生跟师按歌曲节奏朗读：上 下 | 来 回 | 荡 呀 | 荡 呀 ∣▕

师：来，谁来试试第五句的歌词。你说？

生A：慢 上 | 慢 下 | 心 莫 | 慌 呀 ∣▕

师：真棒！来，我们一起来念一念。

生：慢 上 | 慢 下 | 心 莫 | 慌 呀 ∣▕

师：现在我们一起把歌词合起来，来念一念，好吧？

生：好！

师播放歌曲伴奏，生一起合着伴奏朗读歌词?（师：我们大家来接力，我一句你们一句，好吗？第二遍时，师一句生接下一句。）

师：找到第四句，这个声音我们刚才可是听过的。嘎 吱 啦 的 | 响 来 | 秋 千 来 回 |荡 - ∣▕ 试一下！

生：嘎 吱 啦 的 | 响 来 | 秋 千 来 回 |荡 - ∣▕

师：我们《荡秋千》这首儿歌非常地好听，它是一会由低到高，一会又由高到低，我们来听听看。

师：你们看，我们这个秋千由低往高的荡起来5——5，荡到最高的地方缓缓的下来5——6，．．．荡到再高一点ｉ落下来3。（教师钢琴弹奏，学生跟着模唱。）

师：接下来呢，我们用LU把整首歌曲来模唱下。轻轻地

师钢琴伴奏，生用LU来模唱?

师：刚才同学们在模唱的时候，我呀用耳朵听了下，发现有几句是一模一样的旋律，大家能找下吗？

生A：第2句和倒数第2句旋律是一样的，然后第三句和最后一句是一样的。

师：哦，他一下子都找完啦！你看看你找出来是不是这样的啊？

教师出示幻灯片：

生:是的。

师：恩，非常好。让我们来看红框框出来的音，注意这个高音点和低音点的一个起伏。我们来一起来唱一唱。(师唱唱名，生跟唱。)

师：能填上歌词吗？来，我们试试看。（师唱歌词，生跟唱。配上手势：↑↓↑ | ↑↓ | ←→ |←↓）

师：我们除了要注意高音低音以外，这里的圆滑线也是非常大的功劳付出的！因为有了圆滑线，我们这个音就唱得更加圆润了。来，我们把第二句和第五句再来唱一唱，把秋千荡得非常优美的样子唱出来哦！（师示范，生跟唱。）

师：那么，秋千荡得怎样啦？我们来看看篮框里的两句。（师先示唱唱名，然后再填上歌词，注意休止符的地方。）

师：你们的歌声真优美呀！让我们连起来听一听，然后轻声地唱，思考下哪一句还有困难的，我们来唱一唱。

师播放伴奏，生跟唱?

师：你们觉得还有哪个地方？

生：没有。

师：恩，那我们就来找个地方唱一唱。第四句。

师钢琴弹奏，生演唱?

师：恩，真的掌握好了诶！那我们就一起来唱一遍。

师弹奏钢琴，生有感情地演唱?

师：这里有两个“呀”可生气了，因为你们都把它丢了！荡呀荡呀，还有心莫慌呀，这两个“呀”虽然很弱，弱到几乎都听不到，但是不是完全没有。我们再来唱一唱。（师示范，生学唱。）

师：接下来，我们来思考下，如果我用两种颜色来表现这首歌曲的色彩，你会选择哪一种？请说出理由。

生A：我会选择红色

师：为什么？

生A:因为红色很火热。

生B：我选择绿色，因为绿色很悠闲

师：说得都非常好！那我们就先带着一份悠闲、自在的心情，来轻缓地演唱。（师用缓慢的速度弹奏钢琴，生演唱。）

师：现在带上热情、欢快的心情来表现荡秋千时候的心情。（师用欢快的速度弹奏钢琴，生演唱。）

师：好，现在我们再跟上音乐，左边的同学演唱，右边的同学做荡秋千的动作，第二遍时我们交换。

师播放伴奏，生演唱?

师：现在呀，我们要进行最后一次的旅行。让我们一起听着音乐轻轻地来。（教师播放伴奏，生律动：走 走 走 走 | 跳 跳 跳 ∣▕ ）

师：走过了这些美丽的地方，我们听到了一个非常好听的秋千声。

声部一：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 |嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | ?

声部二： 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | ?

师：让我们慢慢地走近?（声声音由弱渐强）

师：好，我们来到了这边，带上绿色的心情，一起荡起秋千吧。

师钢琴弹奏，生演唱?

师：我们带上一颗火热的心，荡起秋千吧。

师播放伴奏音乐，生有感情地演唱?

师：荡完了秋千，我们那又响起了这个老秋千的声音。

声部一：嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 |嘎 0 嘎 吱 | 嘎 0 嘎 吱 | ?

声部二： 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | 噶 吱 啦 的 | ?

4．课后总结：

师：希望同学们能够荡起我们心头那支快乐的秋千?谢谢大家！

听课感想：心有多细，与学生的距离就有多近！从小小的细节就能看出，罗老师是如此地爱护每一个孩子。从进教室排凳子，罗老师提醒说四年级的孩子个头比较大，

座位的间距稍微

拉开一点。在课堂当中，她也不以绝对的语气来安排学生该如何做，而是用亲切的语气说：“我们一起来试试吧。”最后，课堂结束了，罗老师来到了教室门口，一一与学生道别。我想这些孩子也对她依依不舍吧，虽然相识了这短短的四十分钟！一堂课的好坏，并不取决与个人的技能有多强，更重要的是心与心的交流。

 

第二篇：荡秋千1