教学反思

计算机组

20xx年5月29日，我代表计算机组向全校教师上了一堂全校的公开课。我所教授的专业课程是办公实训与考证复习本节课的实训内容是通过如何利用邮件合并批量制作带有照片的准考证来学习Word提供的一项功能强大的数据管理功能——“邮件合并”。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、课程的实用性和必要性。本节课充分体现了实训课程的目的—实用性，首先邮件合并是技能考证必要内容之一，其次是而批量生成需要的文档，应用到我们的学习和生活中大大提高工作的效率。激发学生学习本节课的兴趣和动力，带动了学生学习的自主性，真正做到学以致用。

二、重、难点突出。在整个教学过程中教学重点主要都是围绕着如何利用邮件合并批量制作带有照片的准考证，特别是在讲解插入照片时每个步骤都做了强调，对于在操作过程中易犯的错误给予讲解。教学的难点是利用邮件合并解决实际问题这也是学习本节课的最终目标，在最后引导学生去解决日常工作中遇到需要邮件合并解决的问题。

三、课堂气氛轻松。在教学过程中老师讲解和学生演示结合的比较好，让学生能比较好的掌握教学内容，没有感觉到任何压力和紧张，让学生上台演示，充分体现了以学生为本，强调学生的自我操作，强调学生的自我学习，发挥学生的主体。

值得改进的地方：

一、在最后小结地方时间把握不好，前面一直讲的很好到最后就感觉有点赶。特别是在结尾处知识点拓展讲解不够，没有时间讲完，可能有些学生还不理解。而且将知识点拓展与小结一起讲混淆了两者，让学生可能更难以掌握。

二、小结处没有很好拓展邮件合并在日常工作和生活中的应用，引导学生如何将所学知识和技能真正应用到解决我们日常工作和生活中，带来便利。

三、在对于打开的excel数据源没有给予充分讲解，可能会造成很多学生不太理解数据源这个抽象的概念。

一节公开课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有很多

很多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“遗憾”的吗？让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！

 

第二篇：计算机课程教学反思 梁娟娟

计算机课程教学反思 梁娟娟

经过多年教学，对于信息技术这门新课程，在教学方面，我有以下几点反思：

一、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任务驱动”的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于

学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到

更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。