全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

①、相关纳兰性德的资料。

②、相关古诗词。

二、教学课题

教养方面：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。

3.体会作者的思乡之情。

教育方面：

1.感知词的大意，懂得诗句的意思。

2.引导有感情地朗读。

3.体会作者的思乡之情。

发展方面：

体会作者的思乡之情。

教材分析：

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。通篇立意含蓄悠远。

教学过程：

一、引：故事导入，奠定基调。

1.纳兰性德，有清代第一词人美誉。康熙二十一（1682）年时作者随康熙帝出山海关，祭祀长白山。山水情深 风雪意浓，本词就写于途中。

2.师配乐朗诵：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

二、 读：字正腔圆，有板有眼。

1.出示词语，读准多音字和生字，做到字正腔圆。

榆关 那畔行 聒碎 故园

2.读整首词，注意停顿和节奏，做到有板有眼。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

1. 读出情感，试着了解词意。

三、 品：感悟词意，读悟结合。

1.学生自学，根据注释，弄懂词意。

2.出示：这是一位（ ）的词人。（如：疲惫、想家、寂寞、辛苦、惆怅等）

3.从哪看出？引出：

身在哪儿？

身在船上；身在崇山峻岭间；身在营帐中；身在山海关外等。

几位同学分别说后朗读。

总结并板书：身在他乡。

4.心在哪？

学生回答；

从哪里看出来；

故园无什么声；

家乡就没有风雪声吗？

就是这种感觉，读出来。

总结并板书：心在故园。

5.为什么想家却要身在外？（保家卫国，建功立业）

6.将板书圈起来，问：你看出了什么？

7.配乐读整首词。

四、 延：升华诵读，相思犹存。

1.故园有什么声呢？（引导学生说说家乡的温馨画面）

2.师引导吟诵：但这一切都如过眼云烟，化为泡影。

（音乐起）

师：这儿没有牧童的短笛，没有郊外的踏青，有的只是——

生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

师：这儿没有柳绿花红，没有青山碧水，有的只是——

生：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：这儿没有皎洁的月光，没有在月光下家人的相互依偎， 这儿只有—— 生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

师：这一切都没有了，只剩下那长长的相思之情！

五、累：作业设计，熟知词人

1.了解纳兰性德的其他诗词。

2.读读其他思乡诗词，开展主题交流会。

【教学反思】

在此之前我从未曾想象到，一首简简单单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。

读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。

六、 教师个人介绍

省份：江苏省宿迁市 学校： 泗阳双语实验学校 姓名：薛燕 职称： 小高 电话：158xxxxxxxx 电子邮件：1036834525@QQ.com 通讯地址：江苏省宿迁市泗阳双语实验学校

 

第二篇：古诗词三首--长相思--教学中的互联网搜索—教学设计

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《长相思》

——人教版小学语文第九册

学校：辽宁省 本溪市 三十九中学 小学部

姓名：真 贞

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