《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课“房”等三个字，理解生字组成的词语。

2、正确,流利,地朗读课文。

3、通过阅读课文，激发学生注意观察大自然的兴趣。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点：

学习生字，做到正确、美观地书写。

教学准备：

小黑板、生字卡、挂图

教学过程

一、猜谜导入

1、背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴巴,可以吞活人。打一建筑物。

（1）房是个生字，哪位写字高手愿意来为同学们示范写这个字？

（2）同学们说笔画，我和这位高手来写。

2、你见过用什么材料造的房子呢？

3、今天老师将介绍一种新型材料，一起来猜猜：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩

子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）

（板书：云房子）

4、指导读题：云房子

5、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑）

（预设：谁会造云房子，云房子是什么样子的，云房子是怎么造的 什么时候才能

造云房子呢？）

二、初读指导，学习生字词

1、让我们带着问题大声地读读课文吧！

（1）借助拼音，自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（2）再读，边读边标示出自然段的序号。

（3）三读，不理解的词语，联系上下文想一想。

三、检查自学情况

（一）词语检查

出示词语：

（1）来不及 作客 一样 玩耍 忽然 洗干净

（2）一（阵）风 一（场）雨 一（幢）房子 一（群）鸟 一（片）蓝天

（3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

（4）傻傻地横着 美美地开着

1、个别读

2、快速读（打乱顺序）。

3、齐读。

（二）读通课文，疏解疑问。

1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个自然段啊？

老师请6个小组来读好这篇课文。（相机纠正读音）

2、选择喜欢的自然段比赛读。（师生评价）

过渡：读了课文，有谁能告诉老师，什么时候才能造云房子呢？你是从哪一自然段找出来的？指名读，齐读。

3、谁会造云房子？指名说，齐读第二段第一句。

4、云房子是什么样子的呢？指名说，齐读第二段第二句。

5、小鸟们造了些什么房子呢？指名说，齐读第二段第三句。

6、哪两个自然段写出了小鸟们在云房子里玩耍的心情？齐读三四自然段。

7、正当小鸟们玩得开心的时候，谁呼啦啦的吹来了？齐读第五自然段。

8、云房子不见了，天空中只留下了谁和谁？齐读第五自然段。

五、学习生字

随机出示三个生字。指名问：

（1）你想先学哪一个生字，为什么？你是如何记住它的？

（2）生交流记字方法。

（3）书写时应注意什么？

（4）师范写、生先描红再照样子写。

（5）为生字找朋友：开火车带读组词。

（6）书空训练。

其它生字的教学方法同上。

 

第二篇：《云房子》第一课时教案

《云房子》第一课时教案

桐北小学 庄笑娟

教学目标：

（1） 正确、流利有感情地朗读课文。

（2） 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

（3） 了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

一、 猜谜引入。（5）

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。

二、 检查读书。（5）

大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语读正确了没有。自己先试着读一读。现在请一排小朋友开火车读。全班小朋友一齐来读一读。现丰拼音宝宝不见了，你们还会读吗？请一个小朋友领着大家一起来读一读。词语读正确了， 1

我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们读正确了没有？拿出笔在他们没读正确的词语上做个记号。（学生评）

三、 细读课文。（23）

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子划出来。开始。

2、下面我们来交流：

（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟） 师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。（指名读）他读得好吗？（他读出了白云的多，读出了小鸟看到白云时惊喜的心情，读出了小鸟迫不及待想造云房子的心理）带着这种感觉读读这一句话。

B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）

C、原来是雨刚下过，云还没有散尽啊！你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？先闭上眼睛，听老师介绍一下，注意，你的眼前要像放电影一样，出现一幅一幅的画面。（师读）

B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）（板书：冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的）

C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，把自己喜欢的云房子多读几遍。谁来告诉老师你最喜欢哪幢云房子？

1、傻傻的，多可爱多有趣啊！谁也喜欢这幢云房子，也来读读看。也喜欢大冬瓜的小朋友一起站起来读一读。

2

2、你还喜欢哪幢云房子？谁来美美地读一读这一句。多美的花儿啊！谁再来试试。女孩子来读一定会读得更美，女生来试试。如果加上动作那就更好了。

3、谁还喜欢别的云房子？你能把这座楼房的高读出来吗？听出高了吗？那你也来表现一下。

4、听了你的朗读，庄老师仿佛也看到了，好宽的礼堂啊！（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。）

男生来读读这句话。

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？他读得可真有趣，老师眼前仿佛也出现了这各式各样美丽的云房子。我们全班小朋友也来表现表现。

E、假如你是这群小鸟，你还会造什么样的云房子？谁能用“我们造的云房子可真漂亮啊！有的像 有的像 有的像 。”（有的像展翅飞着的小蝴蝶，有的像……）你说得可真好，老师奖励你一幢云房子吧！

云房子这么美，课后小朋友们把它背下来，好吗？接下来我们来写一写这篇课文的几个生字。

四、 写字。（2）

出示“耍、造、客”

谁来提醒小朋友们写这些字的时候，该注意什么？

“耍”不能和“要”混起来。

在课文生字表中找出这三个字，先描红，再在生字本中仿写两个。 3