新河中心小学2014—20xx年度第一学期二年级语文公开课教案

执教者 黄来发 时间：20xx年12月 日

【学情分析】

这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。

【教学要求】

1、认识“些、横”等6个二类字，学会“房、造”等10个生字，注意“及、耍”的笔顺。

2、能联系上下文理解“来不及”的意思，会运用。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

3、理解课文内容，体会小鸟的开心快乐。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

4、感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，养成爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点难点】

1、认识“些、横”等6个二类字，学会“房、造”等10个生字并能正确书写。

2、在朗读中领悟云的变化快、云的美，感受小鸟的活泼可爱与快乐，感受大自然的美好与神奇。

【教学课时】2课时

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们一起学习了课文——（齐读课题）云房子，下面老师要考考小朋友们，谁能把这些云朵上的词语读出来呢？（多媒体出示词语）

一样 作客 玩耍 突然 可以

造房子 来不及 一阵风 洗干净

指名读词（要求把词语读好）

二、研读课文

1、同学们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？请同学们打开课本看看课文插图。 谁能夸夸这些漂亮的云朵？

出示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（小鸟边飞边说："哇，这么多白云！我们来造云房子。"）谁来做做这群可爱的小鸟？--读

(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话--齐读)

3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请同学们读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？

4、自学第二自然段，要求：（1）小鸟造了哪些云房子？用横线画出来，（2）把你最喜欢的云房子多读几遍。

5、交流：小鸟造了像大冬瓜样的、像花儿样的、大楼房样、大礼堂样、一点点小的云房子。（相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小） 过渡：你最喜欢哪种云房子？为什么喜欢？并且带着你的喜欢读一读。

6、学生自主交流，老师相机引导、点拨、评价。

A、有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

（1）指名说。（相机课件出示冬瓜型云房子。）

（2）喜欢的原因：大冬瓜傻傻地很可爱。

（3）指名读：傻得可爱（引导适当地加动作）

（4）评价：你造的大冬瓜房子胖胖的，真可爱。/读出了大冬瓜横着的傻劲。）

（5）喜欢这座房子的齐读。

B、有的像花儿那样美美地开着。

（1）课件出示花儿型云房子。

（2）喜欢原因：花儿很美、很漂亮。

（3）指名读：美（引导适当地加动作）

（4）评价：那是一朵完全盛开型的花房子。/这座花型云房子真美，它已经展现在老师眼前。）

（5）喜欢这座房子的同学齐读。

C、有很高的大楼房。（学习方法同上）

D、有很宽的大礼堂。（学习方法同上）

理解：礼堂（可以让很多人在一起开会、举行庆典的地方）（相机可出示“礼堂”的图片进一步认识。）

E、也有一点点小的。小得只可以住进一只小麻雀。（学习方法同上）

7、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。（出示各种造型云房子的图片）看，这就是他们的劳动成果，我们连起来一起读一读。

8、云房子真漂亮，你们想造一些吗？（想）那我们就来比一比，看谁想象力最丰富。

（1）再读课文句子，体会形式。

（2）同桌讨论。

（3）交流：用“有的像……有的像……有的像……”说一说一句话

9、小结：同学们的想象力真丰富，造出了这么多云房子。看着这些云房子，你想到了哪个词语？（各式各样、千姿百态、栩栩如生……）

（设计意图：这段是课文的重点，要帮助学生理解云的千变万化，感受云形状的美。我设计主问题：“你喜欢哪种云房子？为什么喜欢？再美读。”从而让学生自学，把课堂还给学生，并利用多媒体手段让学生欣赏美、感悟美，追求朗读美。并让学生充分发挥想象力，培养观察想象能力。）

过渡：小鸟会在云房子里做什么呢？男生齐读三四自然段。

五、小鸟的乐园

1、小鸟在云房子里做什么？

2、交流：飞来飞去、作客、玩耍

理解：“从……飞出来”、“向……飞过去”（区分“来和去”的使用）

3、小鸟的心情怎么样？（开心极了）

4、是啊，这些云房子现在就是小鸟们的家，是它们游戏的乐园。

5、指名读，齐读。（开心）

六、再见，云房子

师述：小鸟们正快快乐乐地玩耍时，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？

1、出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

2、相机理解：风起云散

3、这时，小鸟的心情又是怎样？（奇怪、着急）

4、感情朗读：抓住“咦”这个语气词。

5、没有了云房子，这时的天空又是怎样？自读第六自然段。

6、这里为什么要用两个“没有了，没有了。”？（风吹散是慢慢地，也是强调天上一点云也没有了。）

7、没有了云，天空——（引导齐读）真是“一碧如洗”

8、在这么干净的天空中玩耍，小鸟们觉得太神奇了，云的变化可真多、真快呀！看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，它们又会说什么呢？

9、总结全文：小鸟们在飘着白云的天空中快乐的玩耍、游戏，开心极了！而风起云散后的天空在它们眼中也是非常的美丽、有趣。小朋友，你喜欢这篇文章吗？让我们一起来美美地读一读吧！（齐读课文）

板书：22 云房子

大冬瓜

花儿

大楼房大礼堂

一点点小的

 

第二篇：《云房子》第二课时教学设计

与“美”同行，美不胜收

――《云房子》第二课时教学设计

教材简析：

《云房子》是苏教版第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态，逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，是指导朗读、背诵，丰富语言积累和启发学生想象的好课文。

设计理念：

阅读课除了让学生理解课文外，还应该学习、积累课文的表达方式和技巧。大量实践说明，学生理解了并不等于会用了。要想从理解上升到运用，还需要我们抓住课文的表达特点，教给学生表达的方法和技巧，并引导学生积累、迁移、运用。根据这一理念，教学中我想方设法营造一种“我想读”、“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望，在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

教学目标：

1、能用联系上下文和生活实际，以及观察图片、老师讲解等方式理解文章中的重点词句，读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

3、凭借课文具体的语言材料，充分感受“有的像（ ）那样（ ）, 有的像（ ）那样（ ）。”这一比喻句的生动、具体、形象，并学会用这种句式表达自己心中想象的事物，从而提高语言表达能力、自主创造能力。

4、感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好的语文素养和习惯。

教学重点、难点：

重点：以读感悟，感受天空中云朵的千姿百态，体会小鸟们愉悦的心情。 难点：在理解课文内容的基础上，发挥想象进行说话。

课前预习任务设计：

《云房子》学生二次预习单

1、观察天空的云朵，说说它们像什么。

2、细细地阅读课文的2、3自然段，找出你最喜欢的词句画下来，并想一想你为什么喜欢它？

教学流程及设计意图：

一、创设情境，引入美

1、今天这节课我们继续去欣赏一下奇妙的云房子。（板书课题） 1

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体课件）

3、看到这么多白云，小鸟们叽叽喳喳地叫着，它们在说： “哇，这么多白云！我们来造云房子。”（出示句子，指导感情朗读，通过句中的感叹号，体会小鸟们的快乐。）

[设计意图：借助美丽的白云图片和优美的音乐导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中感受天空的美，达到“未成曲调先有情”的效果，而富有感染力的朗读，则为进一步探究文本做好了铺垫。]

二、扣住重点，感受美

（出示 不一会儿，云房子造好了：），明确冒号的写法后指出，这个标点放在这儿表示强调，引出下文，提示我们下面就要介绍小鸟造了哪些云房子了 。（出示第二自然段剩余的句子）

1、你最喜欢哪幢云房子？请你好好地读一读！

2、交流：

预设（1）： “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

①老师想采访你一下，为什么喜欢这座云房子？（抓住“傻傻地”“横着”）。 ②谁来介绍一下这傻傻的云房子？（指名读，评议）

③多么有趣的云房子!咱们配上动作读一读。【贴板书：有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）】

预设（2）：“有的像花儿那样美美地开着”

①你为什么喜欢它？（抓住“美美地”，“开着”。其中说“开着”时做动作，指出美就美在它的样子。）

②指名读，集体读。

小结：细心的小朋友一定发现这句话跟“大冬瓜”那句长得很像。你瞧，他们都出现了有的像（ ）那样（ ）。【贴板书：有的像（ ）那样（ ）】

前面括号里告诉我们云房子像什么，后面括号里告诉我们云房子是什么样的。这样的句子魔力可大了，它让我们真真切切地看到了云房子的样子。你瞧，（引读：有的像大冬瓜??有的像??）

预设(3)：“有很高的大楼房”

①把你看到的云房子来告诉大家。（指名读，评议）

②男女生赛读。

预设（4）：“有很宽的大礼堂”

①知道什么是大礼堂吗？（出示图片）瞧，这就是一个大礼堂。它可以让很多人一起开会或举行典礼。

②下面我们来开展一个比赛，看谁把礼堂介绍得又宽又大。（指名读） 预设（5）：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

①（图片再现袖珍版的云房子）。瞧，这可真够小的。稍微胖一点的麻雀都住不进去，只能等减肥后再说了。

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②多有意思的云房子啊!来，我们一起介绍一下。

[设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本环节的设计，做到了充分尊重学生的独特感受、体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求。多种方式的读，多元化的评价语言，有利于学生走进文本，体会文章用词的准确性和作者的愉悦之情，感受到云房子的美丽与有趣。]

三、反复诵读，积累美

1、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来介绍给大家？老师还给你配乐呢！（指名读）

2、配乐集体朗读。

3、背诵指导：（1）小朋友们读得太棒了，5个老朋友全被吸引来了！（出示5幅图片）请看着它们自由地背一背。(2)看着老师，咱们一起来回忆一下。（教师用生动的肢体指导背诵。）

[设计意图：诵读的过程也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等进行整体欣赏、品味的过程，更是内化语言、积累语言的过程。在层层推进的诵读中，学生能再次受到感染，实现认识上的升华。]

四、启发想象，创造美

1、看到小鸟们造了这么多有趣的云房子，老师心里也痒痒的，特别想造云房子。你们想造吗？

2、天上的白云多着呢！咱们发挥想象来造云房子吧！你想造什么样的呢？

(1)板书学生交流的事物，如葡萄，通过肢体语言引导他们说一句完整的话：我们的云房子造好了：有的像( )那样( )。

(2)拓展：刚才说到了水果，水果多着呢！除了葡萄还有（ ）。

（指名说像水果的云房子。）

(3)不说水果了，换别的!（交流时，教师相机板书不同类的事物，如老虎、汽车等，注意引导学生把话说完整。）

[设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。通过学习课文第二自然段，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的就是露一手，也来造云房子。我就及时提供创造的机会，培养他们爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力。]

4、还想说说自己造的云房子吗？那就尽情地和同桌说一说吧!能说一座说一座，能说两座就很厉害了，能说三座你简直就是小作家了！【出示填空：我们的云房子造好了：有的像( )那样( )，有的像( )那样( ) ??】

5、指名交流，及时点评。

[设计意图：句式迁移有助于学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式，促进课文语言向学生个体语言的“转轨” ，促进认知与情感的有机融合。 3

学生介绍自己造的美丽、有趣的云房子，心里有着说不出的欢乐，课堂迸发出个性的光芒与创新的火花。]

五、角色转化，玩出美

过渡：小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

1、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？（出示：第三自然段、第四自然段）

2、探究。

（1）探究第三自然段。

①小鸟们这么开心,它们会做什么呢？（从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去）

②谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来？（指名读、边做动作边读。）

（2）探究第四自然段。

①你们在云房子里飞来飞去，互相说着 “叽叽喳喳叽叽喳”。哪只小鸟告诉我，你在开心地说什么呢？（可围绕“作客”、“玩耍”谈）

②其他的小鸟也想邀请好朋友去你家玩吗？快飞过去邀请吧。

[设计意图：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此处的角色转化，充分发挥了学生的主体性、创造性、想象力，有助于学生真正感受到小鸟的快乐与大自然的和谐之美。]

六、欣赏画面，追寻美

1、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，（出示多媒体课件：风吹云散的情景及第五自然段）

2、指名读，板书：变小了，不见了（指导读好疑问、奇怪的语气）

3、（出示多媒体课件：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天及第六自然段）通过做表情理解“笑眯眯”， 通过观察课件理解“水汪汪”。

看到这笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，小鸟会说些什么呢？（交流中感受小鸟们心情又变得开心极了）

4、请你读读这一段，把小鸟从失望到愉快的心情变化读出来，指名，齐读。

5、有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。让我们去欣赏一下天空的美丽（多媒体演示大自然天空美景）。天空是美丽的，大自然是美丽的，这些美丽的景色需要我们去发现，去维护。让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

[设计意图：这一环节借助多媒体演示“风吹云散的情景”以及“笑眯眯的太阳”、“水汪汪的蓝天”，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中真切地寻找到雨后天空的洁净艳丽。最后提醒学生从小树立保护自然的思想，让美常驻心田。]

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七、设计作业，拓展美

1、美丽的云房子被风吹走了，但它却永远留在了我们的心中。小朋友们，你有没有什么好办法可以留住云房子？（生自由发言，想办法。）

2、 趣味作业：查云房子 画云房子 做云房子 读云房子 演云房子等。请小朋友选择自己喜欢的一项或几项来完成！

[设计意图：作业设计得巧妙，不仅能激发学生的兴趣，而且能大大拓宽教材。本环节从讨论如何留住美丽的云房子入手自然引出了趣味作业。由于学生对作业有自主选择的权利，他们自然乐意去完成。通过作业，云房子的美将得到更广泛地体现，学生的能力、智力、创造力得以尽情地迸发。]

板书：

22云房子 ： 有的像(大冬瓜)那样（傻傻地横着）

美、趣 有的像（花儿）那样（美美地开着）

有的像（ ）那样（ ）

??

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