中班段：角色游戏——超市

活动总目标：

1．学习扮演超市游戏的营业员、收银员、顾客，了解超市工作人员的工作职责等。

2．游戏中能大胆地进行顾客与营业员之间的对话，促进语言表达能力的发展。

3．学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。

4．能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。

活动内容：角色游戏——超市（一）、娃娃家、图书馆

活动目标：

1.让幼儿了解游戏的内容及游戏任务。

2.让幼儿学会扮演老板、营业员的的任务，让幼儿积极参与动手制作材料。 活动准备：

知识准备：课前请爸妈带幼儿参观超市，了解超市工作人员的工作等。

物资准备：各类商品（玩具、食品、服装、日用品等）；货币、称、包装袋、废旧材料等。

活动过程：

1.教师与幼儿共同布置“超市”的场景，激发幼儿参与游戏的兴趣。

2.让幼儿说说自己去超市的发现：超市里有什么？它们是怎样摆放的？超市里有谁？他们是怎样工作的？

3.教师小结，并选出当超市收银员的幼儿。

4．引导幼儿分配角色，教师强调游戏注意事项：服务员应为顾客介绍商品，“收银员”正确为顾客服务，在“顾客”购买商品后，用计算器进行计算，指导顾客按此结果支付货币。

5．幼儿游戏，教师巡回指导。

6．指导扮顾客的幼儿按超市的购物形式进行购物。

7．游戏结束，指导幼儿收拾玩具、用具，并评价幼儿的游戏情况。

反思与推进：

活动内容：角色游戏——超市（二）娃娃家 公共汽车

活动目标：

1．学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。

2. 学习钱币，要求幼儿能基本区分钱币的多少。

3．促进各游戏间的联系，发展幼儿的口语表达，提高幼儿交往能力。 活动准备：

1.课前可先教会幼儿认识一些简单的钱币：如1元、5元、10元、50元、100元等；

2.收集各种瓶、罐、盒等废旧物品，银行、饮料柜、钱币、柜台等游戏所需材料。 活动过程：

1．上次游戏情况引入，让幼儿说说上次活动的不足之处，再说说本次活动要怎样改进。根据上次游戏丰富游戏内容，增加饮料柜。引导幼儿动手制作游戏材料，鼓励幼儿大胆创造新“产品”。

2．学习钱币的正确使用，要求幼儿能基本区分钱币的多少。

3．组织幼儿游戏：

(1)幼儿自由选择角色，对有争议的角色进行“猜拳”决定。

(2)游戏过程中启发幼儿使用礼貌用语，学习交往语言。教师参与游戏并指导游戏。

4．评议游戏情况，指出游戏中不足之处。

5．活动结束，组织幼儿收拾游戏材料。

反思与推进：

活动内容：角游——超市（三）、娃娃家、幼儿园

活动目标：

1．了解超市工作人员的职责，进一步学会玩超市游戏。

2．学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。。 活动准备：

营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物 ，其它各个区（娃娃家、幼儿园）环境创设

活动过程：

1．简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在超市中，不能分类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2．让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

3．幼儿分组游戏，教师重点指导角色游戏的超市活动。

（1）引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。

（2）教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

4．活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

反思与推进：

活动内容：角色游戏——超市（四）、幼儿园、理发店

活动目标：

1．让幼儿进一步了解超市的布局及各角色任务。

2．能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。

活动准备：

1.准备模拟超市里各种各样的商品，并准备好商品架。

2.幼儿园、理发店等角色区所需用品。

活动过程：

1.以谈话的方式让幼儿回忆上次游戏的情况，说说哪些地方玩的好，还有哪些地方不足需要改进。

2.让幼儿自主讨论商量选择自己喜欢的角色，教师进行适当调整。

3．幼儿进行游戏，教师间接性地辅导幼儿，并提醒当服务台或服务员的角色，这些幼儿应积极主动热情地为顾客提供较满意的服务，并且主动说礼貌用语，如：阿姨您好、你要什么样的东西？客人走了应说：慢慢走或说再见！等等。

4.引导各个角色区的角色相互客窜。

5．活动评价：引导幼儿一同评价哪一小组配合的最好，鼓励幼儿下一次要更加熟悉游戏的玩法，并且要爱惜幼儿园的玩具。

6．让幼儿主动地将玩具放回原来的位置。

反思与推进：

 

第二篇：幼儿园中班去超市公开课教案

幼儿园中班早期阅读：《去超市》

读本分析：

《去超市》这本书通过一家人在超市购物的故事，帮助幼儿梳理了在超市中可能遇到的一系列事物：从购物准备到结款的过程、从货品分类到物品摆放特点、购物单的运用，这既是本书的重点，也是对展开教学的重要启示，利用幼儿身边的熟悉的事物作为教育，处处可见孩子的闪光点。超市各个区域的名称是语言学习的重点，除了基本的理解外，还可引导孩子在日常的生活中更多的学习和运用相关的句型。

教学目标：

1、了解购物清单的用途，通过购物单和图画中的线索提示预测故事。

2、理解水果区、蔬菜区、饮料区、文具区、厨具区等，知道同类物品摆放在一起。

3、学用句型“**去***买***”进行简单表述。

教学准备：

经验准备：幼儿有和爸爸妈妈一起去超市购物的经验，知道超市购物的基本流程，看到过超市宣传单。

材料准备：大书、与超市相关的图片、海报资料、一张大白纸记录超市资源

教学过程：

一、 导入活动

出示超市海报，这是什么？你们在哪里看到过这样的海报呢？（超市）

你们去过超市吗？（去过）去超市做什么？（买东西）买东西可以说是购物。到超市买东西购物时你们都会看到什么？（幼儿自由回答如：购物车、存包柜、吃的、水果、收银台等）

引出今天要和小朋友们一起看的大书《去超市》

二、阅读图画

封面：封面上有谁？他们在哪儿？从哪里可以看出是在超市的外面？他们的心情怎么样？从哪里看出来他们心情好很高兴？重点引导幼儿观察人物的脸部表情在笑。（教师总结描述、一家三口高高兴兴的来到了超市，他们要进超市去购物，妈妈推着购物车，他们来到了超市的入口。

第一页：观察图画，请幼儿说说这是超市的什么位置。（里面）请小朋友按从左到右的顺序说说除了小朋友一家人外，在超市的入口还看到了什么？（超市导购图、购物筐、入口

通道标志、通知等），同时在大白纸上用图文写下这些发现的东西（在后续的阅读中不断地补充，并尝试按照人、事、物分类记录）

第二页：（遮盖大部分图画，只露出小男孩）小男孩在看什么？你觉得他手里拿的是什么东西呢？（揭示购物清单）这是做什么的？你觉得小男孩小男孩现在要买什么？（揭开水果区部分的图画）（看看这个地方有许多的水果？你觉得这个地方应该叫什么呢？（揭开所有遮盖带幼儿认读“水果区”）小男孩找到了购物单上的第一样——草莓，接下来他们要买的是什么？引导观察得出胡萝卜，在哪里可以找到胡萝卜呢？（揭开蔬菜区的图文遮挡）

第三页：妈妈买来了什么？除了胡萝卜之外这个区域还有什么？你在超市里这个区还到过什么？看看购物单和上一页有什么不同？（画了勾）在这里划了勾是什么意思？接下来他们还会去哪儿？（在大图上填充本页购物车、水果区、蔬菜区内容）

第四页：（遮挡“玩具区”汉字）是谁想要买苹果汁？他们来到了哪里？（在大白纸上添加“饮料区”）现在小男孩应该在购物单上画什么？（勾）观察购物单他们下面要去买什么？在哪里可以买到？这个区域应该叫什么名字？除了买皮球，还会买什么？（揭开遮挡玩具区的纸）

第五页：翻到第五页验证刚才的猜测，在大白纸上添加玩具区。小男孩想买什么样的皮球？他找到了吗？看购物单推测他们接下来还要去买什么？在什么区域？（这里需要孩子很强的经验做铺垫，根据幼儿情况老师灵活处理），这个区域还买什么东西？（用完整的话说玩具枪

第六页：（验证刚才的猜测，在大白纸上添加“文具区”）爸爸想买什么？（本子）接下来他们要去买什么？

第七页：是谁想买勺子？（妈妈）这个区应该叫什么名字？（在大白纸上添加厨具区）看看购物单想一想他们接下来要做什么？

第八页：现在他们来到了哪里？（在大白纸添加收银台和阿姨）为什么？他们接下来该做什么？收银员阿姨会对他们说什么呢？

第九页：引导幼儿完整讲本书的结尾。

总结分享：

总结书名《去超市》，逐页翻看大书，借助超市资源表回忆故事，进行语言梳理，请幼儿说一说他们在超市中还看到什么书中没有提到的区域，教师和幼儿一起进一步完善超市资料表。

课后反思：

去超市购物，是孩子都有的生活经验，超市里琳琅满目的商品总是吸引着孩子们。这是什么，那是什么，永远都有看不完的新鲜。

“去超市”，对于中班孩子来说是显闻易见的，课前就能说出逛超市的经历，超市有什么等；因此在本节课过程中，孩子接受很快，是一节孩子感兴趣的阅读课。