《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。因而在课堂上通过看课件和图画,加深了学生对松鼠的印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽.如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳.在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用.通过复述搭窝这一过程,培养了学生的口头表达能力.同时让学生和学过的课文《鲸》进行比较,有什么不同之处,最后让学生进行小练笔。
总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳。
教学反思:《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话,采用科学语言的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,富有情趣,符合儿童特点。因此我在设计本课的时候也就特别注意:怎样引起孩子的注意和激发学生的兴趣,怎样把课文上得更有趣。
一、猜谜导入,质疑课题
上课伊始,我以小松鼠的一个谜语“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子”导入课题,接着学习“找”“生”二字。再以教师范读故事,激起学生的学求知欲。
二、结合课文插图,理解重点词语
本文配有两幅插图,图文并茂。我充分发挥图片的作用,让学生仔细观察,透过观察了解文章内容。教学中,我让学生观察“花生开花”图,知道花生的花是金子一样的黄色,理解“鲜艳”和“格外”,引出松鼠与鼹鼠的对话,体会松鼠高兴的心情。观察“小松鼠疑问”图,引出“奇怪”和“自言自语”,并加以理解。同时激发学生的想象:花生到底到哪儿去了?
三、多种形式朗读,深入感知课文
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。因此,在教学本课时,我设计了多种形式的朗读,比如教师范读、学生自读、分段读、分角色读、师生对读以及表演读,把大量的时间都花在练读上,让学生从读中感悟。
四、拓展延伸
在课的最后,我还帮助学生拓展课外知识,引导学生联系生活思考:除了花生果,你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(土豆、山芋、藕、萝卜??)这实际上是让语文学习向生活延伸,对于语文的学习不能局限于教材,要让孩子们从小树立语文即生活,生活即语文的语文观。学语文,最终是要用语文,去说去写。课文学完了,我鼓励学生思考两个问题“小松鼠是怎么知道花生埋在地下的?知道后它会怎么做呢”从而引导学生续编故事。
松鼠教学反思松鼠是一篇描写动物的课文语言生动内容浅显易懂介绍了松鼠的外形和它的生活习性表达了对动物的喜爱之情因而在上课前我采用介绍…
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