因为学校整体安排，要求每个老师都要开一节课，上周五轮到我，因此我选择了这篇文包诗的《每逢佳节倍思亲》。这节课，就我自己的设计来说，一节课的内容基本上能按照原有的环节设计完成，也未超时拖堂。这节课，我整体感觉，孩子们的情感被我调动起来了，也能深入文中体会到王维身处异乡的孤独与寂寞，由此引发的对亲人的浓浓的思念之情。

在教学第一自然段后，我插入了一组填空题，引发学生思考当王维生病、遇到困难或高兴地时候，长安人是怎么做的，而王维只能怎么做？在课上，我通过自己的声音渲染，调动了孩子们的情感，孩子们能感受到亲人不在身边的孤独与寂寞。课后我与个别听课的老师和学生交流，她们也向我反映在这一环节中，她们也被煽情了，流泪了，我想，这一环节的目的也就达到了，学生也能体悟王维身处异乡的孤独，为下面的思亲埋下了伏笔。

在讲解长安街热闹的情景时我插入图片，引导学生观察图片说说图上有什么，再联系我们现在过节日是什么样的情景，进一步体会王维孤身一人走在长安街上的孤独与忧伤，也正因为此，才倍（更加）思亲。

在讲解完整首诗，我又增加了拓展：春节，端午节，中秋节，王维又是怎样的？引导学生用一二两句诗描述王维的心境。联系生活，应该说“每逢佳节倍思亲”已成为千万游子的心声，出示图片，从农民工、解放军战士到海外华侨，每个人都是每逢佳节倍思亲，并趁机带领学生完成了《补充习题》第四题的第一小题。

当然，在教学中也有没达到我预想效果的环节，那就是在完成补充习题的练习之后，我又问了哪些学生的父母不在身边，你想对她们说些什么？孩子们的表达比较匮乏，基本上只能说想早点回来。我想这应该是情感调动不充分的原因，没有这样的切身体会。我在想，如果把这里插入一段中国梦想秀舞台上曾经出现过的留守儿童和孩子们相见的画面是不是更好些？当然，这只是我的想法，虽然当时我也被那个画面感动了。‘

在最后的环节，我引导学生交流课前收集到的有关思乡的诗句，对孩子们进行了拓展延伸。

反思这节课，我认为这节课最大的亮点在于能将课堂与课外、学生与课本进行连接融合，让学生走进作者的内心去感悟文本。整节课，学生参与度比较高，

说的训练做的比较到位。遗憾的是，这节课上我虽然关注了对古诗的朗读，对全文的朗读却是不到位的。这也是我在下周四再次外出借班上公开课时需要注意的地方。

整节课的流程从孤独——思亲——倍思亲。无论是公开课还是日常课，我对于孩子们的说的训练一直比较关注，这也是为什么听我课的老师说我课堂上学生说话多的原因。

最后，我想说的是，要想感动学生，首先得感动我们自己。在设计这节课时，我自己的情感是被打动了，所以我也才能在教学中用我的语言和声音把孩子们以及听课的老师感动了。（一位听课老师说被我的声音和朗读感染的想哭），我想，这就是效果。

 

第二篇：三年级语文上册 第23课《每逢佳节倍思亲》课件1 苏教版