九年级数学教学工作反思
马店中学 朱武雄
教学工作的失误:
(一)错误的估计了九年级(5)班学生的学习情况,乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的,结果导致走了一段弯路。
(二)在九年级数学教学过程中,为了赶教学进度,因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象,结果导致课堂教学的巩固率不够好。尤其是后进生较多
(三)没有很好的把握教育管理与九年级数学教学的关系。平时在九年级数学教学中花的时间较少,特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了,具体辅导工作少了.
(四)测验及模拟考试注重了对学生的得分情况分析,对学生知识缺漏情况少了统计及分析,少了针对性的评讲,更少了针对性的进行跟踪训练及检查。
(五)在平时的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段,课堂教学的容量总是很小,教学效果不大。
今后的教学思路:
(一)进一步激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯
(二)融洽师生情感,提供平等的学习机会,诚心实意的为学生提供优质的服务。
(三)健全学生完整的知识结构。一方面加强基础知识教学,注重抓盲点,,另一方面重视解题模式的总结,注意突破难点,这是数学学习的关键。
(四)切实做好提优补差工作。对后进生格外关心,注意辅导其学习方法,并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,做好测验及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析,进行针对性的评讲,并进行针对性的跟踪训练和检查.
(五)继续贯彻学校领导的工作决策,不断注重教育教学的理论学习,使之教学质量有所提高。
(六)进一步发扬教学工作中的优点,改正过去工作的不足,虚心学习,不断提高运用多媒体辅助教学的能力,扩大课堂教学容量。
九年级数学教学工作期中反思
马坡三中 张涛 2012.11
本人本学期担任九年级三班和四班数学课教学工作。现在一学期的教学工作已过一半,学生经过了期中考试,为了总结经验,寻找不足。现将半学期来的教学工作反思如下:
一、例题不在讲的多,而在于解题的方法规律上多反思。
我常有这样的困惑:不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!这引起了我的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候我只是就例题讲例题,解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表层,出现上述情况也就不奇怪了。
“例题千万道,解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。今后教学过程中应善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩,再进一步作一题多变,一题多问,一题多解,挖掘例题的深度和广度,扩大例题的辐射面,以提高学生的解题能力和思维的发展。
我想,通过对例题的层层变式,学生对相关定理的认识肯定又深了一步,有利于培养学生从特殊到一般,从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学有利于帮助学生形成思维定势,而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。
要做到这一点,我打算加强例题的钻研及补充例题的选择。
二、练习试卷不在做的多,而在于对学生易错题的反思 及学生的错题订正。
现在九年级数学平时的测试不算少,单元测试、月考、期中考等,每次考完后的一个重要教学环节就是试卷的讲评,怎么样讲评才能达到最好的效果?这个问题一直困扰着我。原来我一般都把题目全部讲评一边,可后来我发现,这样很费时,并且学生的关注度不高,效果不佳;后来,通过反思,我觉得要提高学生的关注度,关键时选择讲评的题目,当然,在讲评之前要仔细分析学生做过的试卷,看看哪些题目是错误率比较高的,哪些题是易错题等,然后再有针对性的讲解,不需要全部都讲一遍。这样既节省了时间,又能提高学生的注意力,因为这些题目正是大部分
同学急着想知道解答的。
接下来,就是学生的试卷订正环节了。上次我在教室检查学生原来做过并且讲评过的试卷,发现有的同学错题还没订正过来,有的甚至于还有空题没做,这引发了我的反思,这是什么原因呢?都讲评过了,怎么会还没有订正起来呢?通过反思,我觉得这里缺少一个反馈检查。原来我都是试卷讲评完了,就好了,至于学生有没有搞懂,有没有订正起来,不知道,所以,我打算在期中考试后,把这项工作做好来,每次测试结束后,都要要求学生把订正好的试卷再收起来检查一遍,并做好登记。因为,测试的目的就是帮助学生发现问题,如果问题发现了没有及时去解决,那就是白忙一场了。
三、批评教育不在有多严厉,而在于情感沟通的反思
有时候,我发现某些学生学习数学怎么这么没有兴趣呢,上课无精打采,作业又不去做,心里那个火啊,当场就给他们严厉的批评,可是第二天还是一样。我就想不通了,可又一想,是啊,自己又关心了他们多少呢?后来我就是有事没事和他们说说话,有意的问他们:有没有什么问题啊?和颜悦色的提醒他们:昨天作业没交哦!没过几天,我发现他们当中有人交作业了,所以,我不失时机的在作业本上,写上一些鼓励性的批语,渐渐的我发现他们对数学也有兴趣了。。有的学生考试没考好,我也会在试卷上写上一些“加油!”“继续努力!”“老师看好你!”“你很有潜力的。”等一些激励的话。现在,我和三、四班的学生感情很好,上课也很愉快
经过半个学期的努力,期中考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在半学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的数学水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力。
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